【教育熱話】鄧振強：社會復和不易 期望教界守住專業

「停課只是把矛盾掩埋了，不代表從此沒有，開學後一定要做疏導」，投身教育界近四十年的中學校長會主席鄧振強即將退休，過去一年教育界先後經歷反修例爭議與新冠肺炎疫情，面對時而躁動時而寂靜的校園，教師亦面對挑戰，他坦言社會從撕裂走向復和不易，但校園有條件達致和而不同，期望教育界守住專業，以師生福祉作獨立判斷。

在天水圍的香港管理專業協會羅桂祥中學，擔任創校校長二十六年的鄧振強，八月底將退下火線。

回顧過去一年，教育界挑戰重重，擔任中學校長會主席的他，曾統籌校長們走進被示威者佔領的理工大學校園，接走被圍困的中學生，「學生有危難，校長便一定會去幫忙」，他坦言最感困難是去年十一月的「大三罷」，「教育界從未經歷過這樣的躁動，不是既有知識、能力與經驗可以處理，更不知局勢會怎變，學生返校又會怎樣。」

慶幸的是學生復課後仍是守規受教，「大家似乎有種心理契約，希望學校維持平和的環境，我了解師生情況便再不擔心，否則就不會去理大。」隨之而來的新冠疫情，導致持續停課，校園看似回復平靜，但鄧振強斷言「停課只是把矛盾掩埋了，不代表從此沒有」，他強調社會事件對人們造成的創傷不容迴避，社會撕裂後走向復和仍然困難，但校園有條件先行一步，前線教師有責任聆聽學生的不同經歷與看法，校園亦應是理性討論的環境，而非對立與衝突，「校園每個人其實都在嘗試復和。」

當下是教改先兆

社會對立使教師專業操守備受關注，有意見更批評教育系統千瘡百孔，鄧振強認為當下是教改的先兆，「但今次有別於二十年前那樣，有實證研究發現問題，大家討論再決定怎樣走，而是沒有研究便先下結論，這是否業界與社會接受？如無共識，對立的社會又怎麼同行？」他感慨稱，教育統籌委員會在教改提出的「二十一世紀教育藍圖」，提到培養學生「願意為社會的繁榮、進步、自由和民主不斷努力，為國家和世界的前途作出貢獻」，如今前線教師提及「自由與民主」卻要擔心被投訴，「如有禁忌與紅線、教師自我設限，校園氣氛傾向保守，不符合教改提倡的開放型學習環境。」

揚言退休後「遠離江湖」、享受人生的鄧振強，預視教育界未來挑戰更大，寄語業界堅持教學專業，維持自主空間之餘，面對艱難選擇時，須以師生福祉作獨立判斷，「要問自己投身教育界的初心為何，腦海要有孩子的形象。」

記者﹕梁子健

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