【多元發展培育學生體藝潛能】樂善堂劉德學校校長:分數不決定人生

2020-09-16


香港教育制度向來側重學術成績,但若單憑成績去評定學生的成敗得失,或許會埋沒孩子其他方面的才華。位於將軍澳的樂善堂劉德學校深信每個孩子皆有潛能,所以致力引入不同的評估模式與多元化的體藝活動,讓孩子在不同領域一展所長,體會學習的樂趣和成功感。

 

小班教學+雙班主任制 支援不同學習需要

以基層學生為主的樂善堂劉德學校,推動關愛文化,採用雙班主任制,加強對每位學生的關顧。校長歐耀輝表示,校內不同學生也有不同學習需要,學校盡力照顧不同類型的學生,不設精英班,按學生能力調整功課的質量,使每個學生也能按著自己的步伐發展。

▲「學校重視日常持續評估,本年度更減少測考次數,減輕學生的測考壓力。學校致力引入不同的評估模式和導向,如服務學習計劃,全面地評估學生的能力。」歐校長說。

學校對戲劇教育甚為重視,故推行中、英文話劇,增強學生的語文能力訓練;亦讓學生透過參與舞台設計、幕後工作,提升其IT和設計的能力。「有時候,老師會找一些比較害羞的學生參與,協助他們建立自信。」歐校長補充說。

▲為增加學生日常說英語的機會與自信,近年學校於英文科加入布偶劇場,用布偶作橋樑,提高學生學習英語的興趣及增強說英語的信心。「學校將會增設 English café,由英語為母語的教師(NET)帶領學生玩遊戲和閱讀,提升他們的英語水平。」

▲學校致力推展STEM教育,每年舉辦科學探究周,一至六年級特設校本科學科課程,在科探基地及STEM學習中心進行科探活動,從中培育學生創造和解難能力,解決日常生活的問題。

▲陶土一直是學校的特色課程,能夠訓練學生的專注力和手眼協調。歐校長表示,學校會重新裝修陶土室和視藝室,繼續推動學生的藝術發展。

積極發展新興運動 提升歸屬感與自信

然而,在主流教育制度下,成績稍遜的學生終究會「吃虧」。在這方面,歐校長如何使他們投入學習呢?「每位學生也有不同潛能,若單以分數評定學生,對他們實在不公平。若學生在體藝方面有良好發展,會獲得成功感,自然會投入學校活動,增加歸屬感,讀書也會上心一點。」

為了帶給學生更豐富的學習體驗,劉德學校不停推動同學參與新奇、刺激的新興運動,例如單輪車和棍網球等。「有團體向我們推廣這些項目,並提供所需配套。以單輪車為例,我們見很多同學都未見識過,就想想『不如讓他們試試吧』,拓闊他們的眼界。起初小朋友都感到十分害怕,因只有一個輪容易跌,但反覆練習下,慢慢覺得很有挑戰性,學校更刻意提供表演機會,同學們愈來愈投入,最後更在比賽中獲獎。」

▲學校的單輪車隊戰績彪炳,在去年的單輪車競速挑戰賽中,獲得800米競速賽的冠軍及亞軍獎項。

籌劃學生農莊 身體力行培育品德

配合近年環保綠色校園發展路向,學校建立了學生有機農莊、植物徑、魚菜共生、太陽能光伏板及安裝環保智能設施等,實踐綠色校園生活及進行環保學習。2017年,學校成立「德德學生農莊計劃」,農莊由20多位高小學生管理。學校安排一名工友親自落田教學生種植、並由社工帶領學生管理、宣傳及買賣,收入累積起來成為他們的獎學金。「計劃滲入品格培養,培育學生責任感、分工合作及回饋精神,也有職場體驗。」歐校長說。

▲高小學生於去年籌劃萬聖節市集

▲受疫情影響,農莊現時暫停開放。歐校長表示待疫情過後恢復面授課程時,會於 English Café供應農莊的食物,令學生更有成就感和歸屬感。

想了解更多學校資訊,可瀏覽:樂善堂劉德學校

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