【炮台山循道衛理中學】專收SEN學生 彈性課程助畢業生過渡到職場

2020-10-11


在網上討論群組中,常見家長提及為子女選校的重要考慮因素,是某校的教職員是否「有愛心」,這對SEN(特殊學習需要)學生家長來說,尤為重要。

作為一間服務SEN學生的學校,炮台山循道衛理中學(下稱「炮循」)強調包容、關愛,並非只是口號式,而是體現在老師們每天真實的付出。校長沈立平提及3年前初上任時目睹的一個情境,仍感動得眼眶一紅。

當時有一名學生在4樓的課室上視藝課,他本身對視覺刺激都很敏感,加上情緒不穩。「他在一個教學示範接觸到閃光,令情緒爆發,竟想衝出去企跳﹗」電光火石之間,在場女教師即時衝去制止。「那位6呎高、200磅的男生,在掙扎中一拳打中Miss的面頰﹗我們立即去支援,而那拳打出來後,他的情緒也像『漏氣』般止住了,老師的面頰卻腫起來。大家於是安頓同學,照顧老師傷勢……」

放學後,在緊急會議上,那位女教師竟帶頭祈禱說﹕「天父,求你憐憫學生,他們所做的,他們不曉得……」沈校長回憶當日的情景﹕「當時我聽到,眼淚就流下來﹗」當同事們仍非常關注那位老師的傷勢,她卻將自己的傷都放在一旁。


^校長沈立平上任3年,他坦言,若說自己當年畢業就很已很想教SEN學生,必定是謊言,但後來機緣巧合接觸到SEN學生,發現自己所付出的一點一滴,是有正面的回報。「你會看見他們的成長是跟自己有關的。」


^學校圖書館備有VR教學設施。


^學生活動室有各樣康樂設施,讓學生有空間放鬆心情及互相溝通。

校園充滿關愛包容

老師一點一滴的付出,令學生對學校有向心力,也營造出同學之間互相幫忙、關愛的校園文化。

事實上,炮循學生有各種各樣不同學習需要,如專注力不足、過度活躍症、自閉、讀寫困難、有限智能及言語障礙等,確實較易出現行為及情緒問題。「主流中學,只要班中有3、4個SEN學生,上課也有困難。」以往任教主流中學的沈校長坦言,還未來到炮循前,也很難想像2百多名SEN學生聚在一起,會是怎樣一回事。

「如果將我們的學生分為高、中、低能力,高能力的會照顧中能力的,中能力的會照顧較弱的,這是你想像不到的。」沈校長說,「這是教導,也是氛圍,在我入來之前,已經有很好的根基。」

他舉了一個例子,曾有學生患有痙攣,需要配戴單車頭盔。「你想想,如果是主流中學,一定被取笑,但他們會正常參加體育課……有些學生戴頭盔照打籃球,籃球掉在頭上,一般年青人會捧腹大笑,但他們不會,而是會問他有沒有事,幫他戴好頭盔帶。當同學真的痙攣發作時,他們會疏散現埸,也會照顧他……」


^音樂室最近翻新,內有一個小舞台,可供學生表演。

師生比例低 有空間關顧學生

全校280多名學生,老師則有30多名,相比一般主流中學是個不錯的師生比例,加上學校課程具彈性,沒有公開考試的壓力,令老師有更多空間去關顧及幫助學生成長。

不時在教學研討會上,十多名老師、家長,連同社工、言語治療師等專業人士,會共同討論一個學生的個案。「其實那不是甚麼大動作,可能只是關於提那名學生發問時要舉手,我們就是這樣去傾,然後定時一、兩個月再去檢討,探討他的進展。」

學生各有不同學習需要,學校又如何兼顧呢?原來在分班上,初中兩班會分作三組,以小班教學為主,方便照顧。分班先按學習能力,再考慮學生之間的互動。中一新生入學前有迎新活動,讓老師、社工及教育心理學家從中觀察各人的表現,再加上分班試及專業評估報告資料,大家共同商議分班的安排。至於其他級別,亦會於學期尾進行分班會議,由相關老師共同商議。


^「感覺統合訓練中心」設有一系列高科技體適能及感覺統合訓練的器材(如Blazepod﹑反應訓練牆﹑沙包﹑健身球和啞鈴等)。


^不少家長因怕SEN子女跟別人發生衝突,不敢帶他們去公園、做運動,令沈校長覺得十可惜,於是他積極尋求資源,將原本丟空的職員宿舍改建為健身室。他表示,學生多做運動後,出現三大轉變,第一是人比以往精神,第二是情緒改善,第三是社交能力進步。

課程以實用為先

學校課程方面,大方向是以幫助SEN學生將來就業為主,課程具彈性,雖然亦會以文憑試課程為框架,但會著重較為實用、職場上比較有用的內容。

沈校長指,學校以往大部分學生畢業後,都會選擇繼續升學,原因是家長擔心他們未夠成熟進入職場,其實這變相是延後處理就業的問題。

「近幾年我們發現,回看畢業生的數據,他們畢業之後,就算再讀IVE或是明愛的技能訓練,出來社會之後,entry point跟我們現時出來的學生都一樣。部分學生脫離中學老師的支援,而大學、專上學院的師生關係沒中學那麼緊密,變相他們入社會時,資源沒那麼多, suffer(受挫折)幾次,就會選擇留在家中。」

為此,學校積極將就業的資訊發給家長,增加他們讓子女投入職場的信心,近年更在校內開辦職業技能相關的「資歷架構課程」(QF),如飲食、攝影相關的證書課程等等,供高中級別學生選讀。


^學校所有同學都在校內有一個任務或崗位,藉此培養他們的能力感。

連同原本已開辦的,學校未來將會同時辦約10個QF課程,每個課程為期約半個學年,故學生在中四至中六期間,最多可以修讀5至6個不同課程,藉此讓他們更了解自己的長處及喜好,有助其日後在進修、投身職場上作選擇。

設職場實習機會

不僅如此,沈校長更推動學校與企業、商界合作,為學生尋求實習的機會。學校全體中六學生都會在畢業前參加「職場新力軍計劃」,被安排到不同的企業、機構或院校實習。

為了這項安排,由事前聯絡、計劃,到實習進行,校長與老師們都費盡心力。「我們也有學習,第一年推行,事前跟顧主傾得很好,但實習時仍有問題,原來是忽略了跟職場中的前線主管溝通……因為要照顧一個SEN實習生是不簡單的。於是我們就多些做探訪,四星期中,有三星期也去,由老師去溝通、探訪、支援,甚至向前線的主管道謝,給他們一些支持。」

「我們拿了一些經驗,原來前線主管跟管理層是不同的,因為他們真正看見同學們的限制。我們學校有7至8成的同事,都有出去做探訪、支援,有些同事出去看完,發現教學中可以幫學生,回來在科目會議中檢討,來年修訂教學內容,將課程優化,這是很好的循環,令課程可以緊扣市場需要。」


^別以為這是一間餐廳,其實是相連家政室的一個課室,裝修成一間餐廳的模樣,學生可以在課堂中模仿成侍應及客人,進行職業訓練。學校連侍應製服也準備好,相當用心。

配對職業與學生專長

即使付出不少額外的時間心血,沈校長及其教學團隊仍然認為值得,希望透過這機會,讓顧主們多點接觸SEN學生,了解他們的長處。「曾有自閉症學生較為喜歡校對,在兩份文件找不同,一般人難發現的,他們也可以發現,是他們的先天特性…有些人建議他們做問卷調查的數據輸入員,因為他們不會輸錯,做事一絲不苟,不會馬虎。」」

他慨嘆,「以往有些家長只是『認命』,覺得他們只可以做看更、清潔、洗碗,其實這不是發揮他們的專長,只是沒有人做,有些工種是他們可以發揮,也有滿足感,社會也需要的,我們就是要尋找這些缺口﹗」

近幾年,學校畢業生的就業數字也有所轉變。三年前,超過90%畢業生會繼續升學,而去年的比例已變成7比3,今年則有一半畢業生選擇進入職場。


^很多SEN學生都有一個特徵,就是對真實感非常執著,才能想像自己置身其中。學校將其中一個課室改裝成為「炮循巴士教室」,讓學生在他們所喜愛的「巴士場境」中進行不同的小組教學及訓練,並配合學校「巴士社交小組」及言語治療進行活動及訓練。


^連課室門外都是巴士的裝潢

揀學生不以「叻」為先

愛心的教學環境,以及不斷優化的課程及配套,令炮循近年吸引愈來愈多SEN學生家長報名。原來學校獲教育局准許,7成學生均來自「自行分配學位階段」,換言之,即多數學生都是由學校「揀」的。

一般學校都傾向揀些較「叻」的學生,炮循的收生準則又是如何?沈校長說,學校的定位是照顧SEN學生,曾有些比較「叻」的學生申請報讀,即使他們本身有些SEN徵狀,但透過調適仍有能力應付主流課程,故學校並沒有取錄。

至於一些能力較弱的,有可能需要進特殊學校,亦未必適合入讀炮循。不過,有時候,一些能力不符的學生,也會透過30%的「大抽獎」派位被分配進來。沈校長表示,學校並不介意照顧能力較弱的學生,重要是配對合適,能在學生的6年中學生涯中,幫助他們進步與成長。

撰文﹕陳淑安
攝影﹕潘駿宜

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