【炮台山循道衛理中學】專收SEN學生 彈性課程助畢業生過渡到職場

在網上討論群組中，常見家長提及為子女選校的重要考慮因素，是某校的教職員是否「有愛心」，這對SEN（特殊學習需要）學生家長來說，尤為重要。

作為一間服務SEN學生的學校，炮台山循道衛理中學（下稱「炮循」）強調包容、關愛，並非只是口號式，而是體現在老師們每天真實的付出。校長沈立平提及3年前初上任時目睹的一個情境，仍感動得眼眶一紅。

當時有一名學生在4樓的課室上視藝課，他本身對視覺刺激都很敏感，加上情緒不穩。「他在一個教學示範接觸到閃光，令情緒爆發，竟想衝出去企跳﹗」電光火石之間，在場女教師即時衝去制止。「那位6呎高、200磅的男生，在掙扎中一拳打中Miss的面頰﹗我們立即去支援，而那拳打出來後，他的情緒也像『漏氣』般止住了，老師的面頰卻腫起來。大家於是安頓同學，照顧老師傷勢……」

放學後，在緊急會議上，那位女教師竟帶頭祈禱說﹕「天父，求你憐憫學生，他們所做的，他們不曉得……」沈校長回憶當日的情景﹕「當時我聽到，眼淚就流下來﹗」當同事們仍非常關注那位老師的傷勢，她卻將自己的傷都放在一旁。

^校長沈立平上任3年，他坦言，若說自己當年畢業就很已很想教SEN學生，必定是謊言，但後來機緣巧合接觸到SEN學生，發現自己所付出的一點一滴，是有正面的回報。「你會看見他們的成長是跟自己有關的。」

^學校圖書館備有VR教學設施。

^學生活動室有各樣康樂設施，讓學生有空間放鬆心情及互相溝通。

校園充滿關愛包容

老師一點一滴的付出，令學生對學校有向心力，也營造出同學之間互相幫忙、關愛的校園文化。

事實上，炮循學生有各種各樣不同學習需要，如專注力不足、過度活躍症、自閉、讀寫困難、有限智能及言語障礙等，確實較易出現行為及情緒問題。「主流中學，只要班中有3、4個SEN學生，上課也有困難。」以往任教主流中學的沈校長坦言，還未來到炮循前，也很難想像2百多名SEN學生聚在一起，會是怎樣一回事。

「如果將我們的學生分為高、中、低能力，高能力的會照顧中能力的，中能力的會照顧較弱的，這是你想像不到的。」沈校長說，「這是教導，也是氛圍，在我入來之前，已經有很好的根基。」

他舉了一個例子，曾有學生患有痙攣，需要配戴單車頭盔。「你想想，如果是主流中學，一定被取笑，但他們會正常參加體育課……有些學生戴頭盔照打籃球，籃球掉在頭上，一般年青人會捧腹大笑，但他們不會，而是會問他有沒有事，幫他戴好頭盔帶。當同學真的痙攣發作時，他們會疏散現埸，也會照顧他……」

^音樂室最近翻新，內有一個小舞台，可供學生表演。

師生比例低 有空間關顧學生

全校280多名學生，老師則有30多名，相比一般主流中學是個不錯的師生比例，加上學校課程具彈性，沒有公開考試的壓力，令老師有更多空間去關顧及幫助學生成長。

不時在教學研討會上，十多名老師、家長，連同社工、言語治療師等專業人士，會共同討論一個學生的個案。「其實那不是甚麼大動作，可能只是關於提那名學生發問時要舉手，我們就是這樣去傾，然後定時一、兩個月再去檢討，探討他的進展。」

學生各有不同學習需要，學校又如何兼顧呢？原來在分班上，初中兩班會分作三組，以小班教學為主，方便照顧。分班先按學習能力，再考慮學生之間的互動。中一新生入學前有迎新活動，讓老師、社工及教育心理學家從中觀察各人的表現，再加上分班試及專業評估報告資料，大家共同商議分班的安排。至於其他級別，亦會於學期尾進行分班會議，由相關老師共同商議。

^「感覺統合訓練中心」設有一系列高科技體適能及感覺統合訓練的器材（如Blazepod﹑反應訓練牆﹑沙包﹑健身球和啞鈴等）。

^不少家長因怕SEN子女跟別人發生衝突，不敢帶他們去公園、做運動，令沈校長覺得十可惜，於是他積極尋求資源，將原本丟空的職員宿舍改建為健身室。他表示，學生多做運動後，出現三大轉變，第一是人比以往精神，第二是情緒改善，第三是社交能力進步。

課程以實用為先

學校課程方面，大方向是以幫助SEN學生將來就業為主，課程具彈性，雖然亦會以文憑試課程為框架，但會著重較為實用、職場上比較有用的內容。

沈校長指，學校以往大部分學生畢業後，都會選擇繼續升學，原因是家長擔心他們未夠成熟進入職場，其實這變相是延後處理就業的問題。

「近幾年我們發現，回看畢業生的數據，他們畢業之後，就算再讀IVE或是明愛的技能訓練，出來社會之後，entry point跟我們現時出來的學生都一樣。部分學生脫離中學老師的支援，而大學、專上學院的師生關係沒中學那麼緊密，變相他們入社會時，資源沒那麼多， suffer（受挫折）幾次，就會選擇留在家中。」

為此，學校積極將就業的資訊發給家長，增加他們讓子女投入職場的信心，近年更在校內開辦職業技能相關的「資歷架構課程」（QF），如飲食、攝影相關的證書課程等等，供高中級別學生選讀。

^學校所有同學都在校內有一個任務或崗位，藉此培養他們的能力感。

連同原本已開辦的，學校未來將會同時辦約10個QF課程，每個課程為期約半個學年，故學生在中四至中六期間，最多可以修讀5至6個不同課程，藉此讓他們更了解自己的長處及喜好，有助其日後在進修、投身職場上作選擇。

設職場實習機會

不僅如此，沈校長更推動學校與企業、商界合作，為學生尋求實習的機會。學校全體中六學生都會在畢業前參加「職場新力軍計劃」，被安排到不同的企業、機構或院校實習。

為了這項安排，由事前聯絡、計劃，到實習進行，校長與老師們都費盡心力。「我們也有學習，第一年推行，事前跟顧主傾得很好，但實習時仍有問題，原來是忽略了跟職場中的前線主管溝通……因為要照顧一個SEN實習生是不簡單的。於是我們就多些做探訪，四星期中，有三星期也去，由老師去溝通、探訪、支援，甚至向前線的主管道謝，給他們一些支持。」

「我們拿了一些經驗，原來前線主管跟管理層是不同的，因為他們真正看見同學們的限制。我們學校有7至8成的同事，都有出去做探訪、支援，有些同事出去看完，發現教學中可以幫學生，回來在科目會議中檢討，來年修訂教學內容，將課程優化，這是很好的循環，令課程可以緊扣市場需要。」

^別以為這是一間餐廳，其實是相連家政室的一個課室，裝修成一間餐廳的模樣，學生可以在課堂中模仿成侍應及客人，進行職業訓練。學校連侍應製服也準備好，相當用心。

配對職業與學生專長

即使付出不少額外的時間心血，沈校長及其教學團隊仍然認為值得，希望透過這機會，讓顧主們多點接觸SEN學生，了解他們的長處。「曾有自閉症學生較為喜歡校對，在兩份文件找不同，一般人難發現的，他們也可以發現，是他們的先天特性…有些人建議他們做問卷調查的數據輸入員，因為他們不會輸錯，做事一絲不苟，不會馬虎。」」

他慨嘆，「以往有些家長只是『認命』，覺得他們只可以做看更、清潔、洗碗，其實這不是發揮他們的專長，只是沒有人做，有些工種是他們可以發揮，也有滿足感，社會也需要的，我們就是要尋找這些缺口﹗」

近幾年，學校畢業生的就業數字也有所轉變。三年前，超過90%畢業生會繼續升學，而去年的比例已變成7比3，今年則有一半畢業生選擇進入職場。

^很多SEN學生都有一個特徵，就是對真實感非常執著，才能想像自己置身其中。學校將其中一個課室改裝成為「炮循巴士教室」，讓學生在他們所喜愛的「巴士場境」中進行不同的小組教學及訓練，並配合學校「巴士社交小組」及言語治療進行活動及訓練。

^連課室門外都是巴士的裝潢

揀學生不以「叻」為先

愛心的教學環境，以及不斷優化的課程及配套，令炮循近年吸引愈來愈多SEN學生家長報名。原來學校獲教育局准許，7成學生均來自「自行分配學位階段」，換言之，即多數學生都是由學校「揀」的。

一般學校都傾向揀些較「叻」的學生，炮循的收生準則又是如何？沈校長說，學校的定位是照顧SEN學生，曾有些比較「叻」的學生申請報讀，即使他們本身有些SEN徵狀，但透過調適仍有能力應付主流課程，故學校並沒有取錄。

至於一些能力較弱的，有可能需要進特殊學校，亦未必適合入讀炮循。不過，有時候，一些能力不符的學生，也會透過30%的「大抽獎」派位被分配進來。沈校長表示，學校並不介意照顧能力較弱的學生，重要是配對合適，能在學生的6年中學生涯中，幫助他們進步與成長。

撰文﹕陳淑安
攝影﹕潘駿宜