【學英文】究竟是哪裏出了事?│陳東紅

2020-11-17


讓我們來算算看:從幼稚園,孩子已經開始接觸英語——三年幼稚園(讀PN班的話,共四年幼稚園)、六年小學,每天都有英文課;六年中學,每天英文課一至兩堂不等。我們的孩子有十五、十六年的英語學習,為何他們的英語水平還是不理想?原因何在?

小時候學英語,媽媽常告訴我文法最重要,因為文法是基礎,基礎打得不好,之後的學習便不會成功;當時我努力地去理解文法,可是都是徒勞無功,就算默書、測驗、考試及格,可是要我寫好一篇英文文章、說流利英語,基本上是不可能。

學好文法真的是學好英語的基礎嗎?我有保留。如果這個「文法是基礎」的理論行得通,為何還有如此多的學生為學英文一事而感到苦惱?

許多學校全年和學生一起看的英文圖書有兩至四本;鼓勵學生閱讀英文書,一般以做閱讀功課為主。當閱讀變成功課,自然沒趣;而一起看英文圖書的方法是講解句子結構、教文法、閱讀理解的話,也不可能會有趣味。這樣一來,在學校裏的閱讀,似乎不能提起學生對英語閱讀的興趣。可是話又說回來,學英文,尤其是學習讀和寫,多閱讀是必要的,當閱讀不能成為學英文的途徑時,那又如何學好讀和寫。

聽和說與讀和寫同等重要,要說好英語,重點在聽,要不停聽,因為我們要靠聽那些音、那些字來「輸出」英語。當課堂大部分時間都是教一些為默書、測驗、考試作準備的課程,那自然學聽學講的時間不會多。

這些話沒有經過科學研究,只是一種通過觀察得出來的想法,我們該好好想一想:究竟是哪裏出了事?不是一句「沒有語境」的簡單答案便把事情定性。

作者:陳東紅

擁有十多年英語教育出版經驗,曾參與英文學生刊物創刊工作及出版英語兒童書籍。

星島日報授權轉載

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