【學英文】究竟是哪裏出了事？│陳東紅

讓我們來算算看：從幼稚園，孩子已經開始接觸英語——三年幼稚園（讀PN班的話，共四年幼稚園）、六年小學，每天都有英文課；六年中學，每天英文課一至兩堂不等。我們的孩子有十五、十六年的英語學習，為何他們的英語水平還是不理想？原因何在？

小時候學英語，媽媽常告訴我文法最重要，因為文法是基礎，基礎打得不好，之後的學習便不會成功；當時我努力地去理解文法，可是都是徒勞無功，就算默書、測驗、考試及格，可是要我寫好一篇英文文章、說流利英語，基本上是不可能。

學好文法真的是學好英語的基礎嗎？我有保留。如果這個「文法是基礎」的理論行得通，為何還有如此多的學生為學英文一事而感到苦惱？

許多學校全年和學生一起看的英文圖書有兩至四本；鼓勵學生閱讀英文書，一般以做閱讀功課為主。當閱讀變成功課，自然沒趣；而一起看英文圖書的方法是講解句子結構、教文法、閱讀理解的話，也不可能會有趣味。這樣一來，在學校裏的閱讀，似乎不能提起學生對英語閱讀的興趣。可是話又說回來，學英文，尤其是學習讀和寫，多閱讀是必要的，當閱讀不能成為學英文的途徑時，那又如何學好讀和寫。

聽和說與讀和寫同等重要，要說好英語，重點在聽，要不停聽，因為我們要靠聽那些音、那些字來「輸出」英語。當課堂大部分時間都是教一些為默書、測驗、考試作準備的課程，那自然學聽學講的時間不會多。

這些話沒有經過科學研究，只是一種通過觀察得出來的想法，我們該好好想一想：究竟是哪裏出了事？不是一句「沒有語境」的簡單答案便把事情定性。

作者：陳東紅

擁有十多年英語教育出版經驗，曾參與英文學生刊物創刊工作及出版英語兒童書籍。

星島日報授權轉載