【通識改革】教育界反應兩極 專組成員:教局改革較報告進取

2020-11-27


對於高中通識教育科改革,教育界反應兩極。有學校課程檢討專責小組成員認為,相較於小組報告建議四大核心科目各有減量,想不到當局決定更進取,料有助釋放空間,供有能力學生選修多一科,又認為如不改變評級,將與其他科目出現「不等值」情況。考試及評核局指,將研究與公開考試及評核相關建議,並按既定機制與相關科目委員會及公開考試委員會跟進。

劉錦輝:變相弱化通識科

當局對通識教育科改革,被質疑是推翻學校課程檢討專責小組建議。小組成員,退休校長郭永強指,當局未與小組溝通,事前對改革內容不知情,「想不到教育局這樣進取」。他解釋小組的課程精簡方向,是四大核心科目同步相應減量,釋放空間有限,而當局把通識教育科課程減半,並取消校本評核,釋出空間較小組建議更多,「有能力的學生有空間修多一科,而一般學生更多時間鑽研或發展其他才能」。

對於當局未維持該科1至5**的評級,郭永強分析指,隨着通識教育科課程及課時減半,維持現有評級,恐與其他科目出現「不等值」的問題,「最簡單做法是『脫鈎』,只要達標與否便可以」。

不過,通識教育教師聯會主席劉錦輝認為,當局做法是變相弱化,「雖然是必修科,但課時刪到只剩一半,連選修科都不如」。

他又質疑當局未有諮詢前線教師,亦無解釋為何不採納專責小組意見,不符合教師期望。教育專業人員協會副會長,前教育界立法會議員葉建源形容當局在政治考慮下「謀殺」該科,促請當局收回方案。

教評會:長遠應考慮取消考試

教聯會副主席鄧飛則贊成當局決定,認為改為「及格」及「不及格」,有助讓學生在沒有考試壓力下,認識社會,又相信對教師影響不大。教育評議會亦認同改革,認為長遠應考慮取消考試,發揮該科特性與彈性。

資深教師選擇「留守」 年輕者稱失望擬移民

通識教育科面對史無前例的課程改革,新科課程內容及課時減半,全港數以千計任教通識教育科的前線教師,將面對轉型的抉擇。有資深教師選擇謹守崗位,希望在新課程帶領學生多角度認識國家發展;有年輕教師對當局決定失望,準備移民海外。學生亦對課程大幅精簡感到可惜,認同該科有助培養多角度思維,亦利於應付其他選修科。

副校長:希望新內容勿太「硬銷」

通識教育科課程將面對改變,無論科目名稱、哪些課題保留仍有未知數。有三十年教學經驗,執教該科的中學副校長陳志華坦言,日後是否執教新科,要視乎課程內容而定,「我不抗拒教國家發展,讓學生從理性討論,建立歸納感與認同感,但課程內容太『硬銷』的話,我相信師生未必接受到,到時我可能只教中史科」。

陳志華認為通識教育科,最難得是讓學生有理性討論、明辨思考的空間,期望日後新科仍有空間,「如只有標準答案,就倒退到二千年教改之前」。

許老師有十五年教學資歷,先後取得通識教育的學位教師教育文憑及碩士學位,在一所傳統名校任教通識教育科。他坦言當局「一錘定音」改革,加上去年反修例風波後的社會氣氛,令他感到失望,決定舉家移民海外,「以前想退休後才會移民,沒想到計畫提前那麼快」。他坦言即使前線教師不滿,也不再上街示威,「想移民的,不會理得那麼多;留下的,為教席與生計,更不會冒『釘牌』的風險」。

中五生:不會再答更多更深

中五學生張同學認同通識教育科,有助培養多角度思考,對他應付選修的中史科亦有幫助,對該科將要大幅改革感到可惜,「大家只求及格的話,無高低分之別,便不會再答更多更深,甚至連歷屆試題都未必做」。他認同新科包括內地考察,有助認識國家發展,但課程減半,相信不僅身分認同的課題被刪,連帶全球化等單元也未必深入。中六家長陳生雖認同改革,但既然新科已不再與大學取錄掛鈎,倒不如放在初中階段,讓高中生專注應付公開試。

記者﹕梁子健

頭條日報授權轉載

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