【教學新常態】研究:中小學推電子教學 45%領導層仍屬「發展型」

2021-01-20


面授課堂在新冠疫情暫停,網課成為教學新常態。香港大學研究發現,約四成半受訪中小學領導層在電子教學仍屬「發展型」,教學上遇到困難;逾一成更是自感教學效果不彰的「起步型」。研究團隊認為,協作、互信及勇於創新方能促進電子教學,建議學校加強內部溝通,教育局亦應提供適當支援。

港大教育學院「數碼素養360」項目昨公布第四期研究結果,研究團隊於去年六至七月以問卷訪問五百多名中小學領導層,包括校長、副校長及學務主任等,了解他們對推行電子教學及校內領導方向的看法。港大教育應用資訊科技發展研究中心副主任羅陸慧英稱,四成半人在電子教學屬「發展型」,「他們雖認為策略有效,但比『成熟型』低,同時也面對很多困難。」

約四成二受訪者屬「成熟型」,他們覺得其所屬學校的電子教學策略效率高及困難少,而且經常採用不同教學模式。同時,逾一成人為「起步型」,他們有感教學策略效果低,採用的教學模式及頻密程度亦低。

研究亦發現,學校面對挑戰時,高層領導比中層表現較樂觀及有自信,羅陸慧英指反映校長及副校長,對學校發展看法更全面,也較易調配資源,自我效能感較高。反之,輔導、訓導主任等中層非學術領導,看法稍遜,對執行電子學習策略遇到困難較多。團隊認為協作、互信及勇於創新的文化,與領導層對總體學校發展安排的優次及策略,對電子教學均有關鍵作用。

基督教宣道會宣基小學校長鄭堅民稱,推行電子教學時須慢慢建立教師的信心,前線與高層的溝通不能「斷纜」,他不時與同事傾談構思。同校課程統籌主任郭文釗亦指,採用網課之初,感覺戰戰兢兢,「教師之間互相分享心得,校長亦給予支持,讓我們放膽嘗試。」

為協助學校發展電子教學,研究團隊建議校內加強溝通及互信,推動創新文化與提升領導能力,又建議教育局視乎不同學校的需要,提供最適切的援助。

星島日報授權轉載

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