【中華基督教會基真小學】從私立名校轉到津小 推動正向教育 彭潔嫻校長﹕免費學校也可以有好教育!

2021-01-26


現今小朋友經常接觸網絡世界,他們不少都有當YouTuber的夢想。位於荔枝角的津貼學校中華基督教會基真小學,近日建立了一個網上平台──Net「童」學頻道,鼓勵學生在暫停面授課堂期間,充當「小小YouTuber」,把自己的生活體驗、興趣或技能拍成影片跟同學分享。基真小學彭潔嫻校長向 《Oh!爸媽》 透露,創設這個頻道的靈感來自她10歲的女兒,旨在推動正向教育。以往曾在私立傳統名校任職的彭校長更在訪問中表示,即使免費的津校,亦可以提供有質素的教育﹗

女兒要做YouTuber

彭校長說,停課期間有一天,小女兒突然要求開設YouTube頻道,原來喜愛摺紙的她,想跟其他人分享自己的摺紙心得及作品。「我先跟她疏理網絡安全的問題,並跟她說,開頻道之後,每次上載影片前都要先讓我看。」.


^去年9月尾短暫復課,老師跟同學都非常期待面對面相見。

彭校長知道,小朋友愛看YouTube、夢想做YouTuber早已成趨勢,連自己8歲的小兒子也喜歡看世界各地有關陀螺的影片。「雙職父母都會擔心,因為網絡世界可以去得很遠,如果小朋友只是乖乖地在時限之下去看特定範疇的影片,就沒問題,但有時他們未必完全可以自律。」

她想到,若學校能提供安全的平台,讓學生可以互相分享、觀摩亦不錯。「如果小朋友主動去上載,他們不知道網絡可以去得很遠、很快,不確定影片會讓甚麼人看到,但老師會顧及小朋友安全。」

於是,基真小學在聖誕假期前向同學發通知,開始招募影片,至今已收並經過老師篩選後,被上載到Net「童」學頻道的影片,已有十多條,當中包括由同學示範製作焗蟹柳釀大蘑菇、蝦仁雞蛋炒飯等,亦有同學拍攝摺紙教學、露營體驗分享、做科學實驗等等。

所有放上頻道的影片,都經過老師的篩選。彭校長指,篩選的原意是保護小朋友,老師會看看影片會否曝露小朋友的私隱,有時亦會給予意見,再請學生回去修改,拍出更高質素、更滿意的作品。


^自去年12月尾至今,Net「童」學頻道已上載了10多段經老師篩選的影片。

成功經驗助學生提升自信

事實上,疫情期間,學生在家中所做的事、學到的東西,都缺乏面對面跟別人分享的機會。「不像以往上學時,他們可以親手拿自己所做的手作,在閒談中跟同學講自己的逸事。」彭校長說,「也許他們覺得那些興趣、生活瑣事只是小事,不會跟人分享,但看見其他人也是這樣做,就更願意分享自己所學的。」

活動更配合學校一直推行的「正向教育」。「『正向教育』其中一環是『成長心態』(Growth mindset),意思是在轉變之中,我們會有挫折、挑戰,但卻可以從中經歷『成功』。」由於活動不屬於功課,學生可以自由參與,沒有時限,小朋友便有空間檢視自己拍攝的內容,可以重拍至自己覺得滿意,才再跟別人分享,這「成功經驗」有助他們提升「成長心態」以及自信心。

透過拍片,小朋友可以增強溝通及表達能力,尤其是影片能容許他們回望自己的表現,然後不斷修正。「有些小朋友可能比較內歛,怕在大庭廣眾下對20、30人說話,聲線比較柔弱,拍片的時候,他們就會察覺自己十分細聲,自然會提高聲線。」


^學校會讓同學進行投票,選出自己最喜歡的影片,得獎作品將得到「最受歡迎Net叻獎」。


^基真小學不單止在學生身上推行「正向教育」,疫情期間亦不忘舉辦家長講座,鼓勵家長作「正向管教」。

引進英語閱讀平台

這次活動亦為學生提供了應用所學的機會,原來學校的高小課程中一直有剪片教學,而六年級同學更會學習航拍。「我們知道,小朋友未來也需要被裝備去使用媒體,迎接將來中學、大學,甚至是職場上的需要。」即使小學階段未必能學到許多技巧,但彭校長認為,「最少他們會接觸一些新的東西,令他們不怕學習新事物。」

除鼓勵學生拍片紀錄所學,在停止面授課堂期間,學校亦不斷開拓自學平台,助學生在家學習,更付費引進一個全面的英語閱讀平台。同學可透過平台中的測驗,評估自己的英語程度,再按程度去選出合適的讀物,包括小說、科學探究等等。

「閱讀的最佳效果,是選取剛好比自己程度高一點的書,有少量自己不懂的字,才可以有所提升。」彭校長說,老師可以在平台中查考同學的閱讀進度,而同學也能像「打機」般「升呢」,具趣味和挑戰性。

課堂方面,現時每個上學日都會進行實時網課。「無疑大家都習慣有實體的接觸,雖然網課成效未必差很遠,但老師同學的心態上,仍是十分喜歡面授。」


^彭校長表示,老師進行網課時,自己亦會「觀課」,更大讚老師們準備充足,即使透過鏡頭,亦能有效管理「課室秩序」,小朋友也會專心上課。

至於教育局容許學校安排六分一學生返校,彭校長就表示,主要會集中讓小六學生回校上課。彭校長說,上學年的整體學習時數也不足,小六同學也不像其他級別還有後續的時間去補足學習,故希望盡量在三月的呈分試進行前,能為他們提供面授課堂,早日知道他們的需要,盡快跟進處理。她笑言,「六年級是畢業班,亦需要多些與同學『培養感情』。」


^面授課堂時,同學座位會分隔開,保持社交距離。

私校 vs 津小 大不同

「疫情令人覺得,原來面對面相見是很值得珍惜的事。」談起疫下停課,彭校長特別感謝老師們的努力,她坦言,自己在基真小學上任不久即遇上疫情,喜見老師們沒有因為校長「新來」而放鬆,積極面對停課帶來的挑戰,展現出高度的適應力、學習力。


^彭校長稱,停課帶給前線老師不少新挑戰,感恩老師們能在短時間內適應新的教學模式。

曾任私立傳統名校九龍真光小學校長,轉而到津校任職的彭校長覺得,停課期間特別體會到津貼學校與私立學校的分別。「例如起初開始網課,直資私校的學生大概不會發生『沒有器材』的問題,他們的問題是用哪一個器材;但津校卻會擔心學生沒有器材或是網絡不穩定。」幸好學校及時從政府及坊間網羅到不少資源,幫助有需要的學生。

彭校長說,這亦是誘使她返回津校任職的原因。「我經常都問一個問題,是不是『免費』就不會有好教育呢?」她認為,新一代的分享文化盛行,資訊科技更發達,有很多事都可以做得更好。帶著這個信念,她毅然回到自己最初的起點,服務基層大眾。


^彭校長相信,「免費」教育一樣有好教育﹗

及早辦小一銜接課程

她不諱言,津校學生都是從「派位」進來的,沒有經過招生及篩選的過程,小朋來自不同幼稚園,程度各有不同。「老師的心態是『入得來都是我們的寶貝』,目標要照顧好小朋友,讓他們在小學的六年時間中有所成長。」

有時候,同班同學中有些學術非常強,有些在學習上卻十分吃力,老師要付出更多心血,全面地照顧不同能力的小朋友。

為此,學校希望盡力為學生提供最多的資源、支援,故早在一月就推出「小一銜接課程」,主要對象是在11月已經由「自行分配學位」派入基真小學的學生。「我們希望及早與他們有接觸,及早幫助他們收窄(幼稚園與小學課程的)『隙縫』…待稍後若回復面授,亦可以讓他們及早適應校園生活,那麼他們9月開學時不會太大壓力。」

那麼從「統一派位」獲派的學生豈不是錯過了銜接課程?彭校長說,銜接課程能幫助約一半的新生預先熟悉學校,到「統一派位」後,學校及老師就會有更多空間照顧其餘新生,而新生們也同樣可以收到銜接課程的教學內容。


^育有三名子女的彭校長認為,停課期間,小朋友需要學懂自學及時間管理。

記者﹕陳淑安

照片由被訪者提供

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