【中華基督教會基真小學】從私立名校轉到津小 推動正向教育 彭潔嫻校長﹕免費學校也可以有好教育！

現今小朋友經常接觸網絡世界，他們不少都有當YouTuber的夢想。位於荔枝角的津貼學校中華基督教會基真小學，近日建立了一個網上平台──Net「童」學頻道，鼓勵學生在暫停面授課堂期間，充當「小小YouTuber」，把自己的生活體驗、興趣或技能拍成影片跟同學分享。基真小學彭潔嫻校長向 《Oh!爸媽》 透露，創設這個頻道的靈感來自她10歲的女兒，旨在推動正向教育。以往曾在私立傳統名校任職的彭校長更在訪問中表示，即使免費的津校，亦可以提供有質素的教育﹗

女兒要做YouTuber

彭校長說，停課期間有一天，小女兒突然要求開設YouTube頻道，原來喜愛摺紙的她，想跟其他人分享自己的摺紙心得及作品。「我先跟她疏理網絡安全的問題，並跟她說，開頻道之後，每次上載影片前都要先讓我看。」.

^去年9月尾短暫復課，老師跟同學都非常期待面對面相見。

彭校長知道，小朋友愛看YouTube、夢想做YouTuber早已成趨勢，連自己8歲的小兒子也喜歡看世界各地有關陀螺的影片。「雙職父母都會擔心，因為網絡世界可以去得很遠，如果小朋友只是乖乖地在時限之下去看特定範疇的影片，就沒問題，但有時他們未必完全可以自律。」

她想到，若學校能提供安全的平台，讓學生可以互相分享、觀摩亦不錯。「如果小朋友主動去上載，他們不知道網絡可以去得很遠、很快，不確定影片會讓甚麼人看到，但老師會顧及小朋友安全。」

於是，基真小學在聖誕假期前向同學發通知，開始招募影片，至今已收並經過老師篩選後，被上載到Net「童」學頻道的影片，已有十多條，當中包括由同學示範製作焗蟹柳釀大蘑菇、蝦仁雞蛋炒飯等，亦有同學拍攝摺紙教學、露營體驗分享、做科學實驗等等。

所有放上頻道的影片，都經過老師的篩選。彭校長指，篩選的原意是保護小朋友，老師會看看影片會否曝露小朋友的私隱，有時亦會給予意見，再請學生回去修改，拍出更高質素、更滿意的作品。

^自去年12月尾至今，Net「童」學頻道已上載了10多段經老師篩選的影片。

成功經驗助學生提升自信

事實上，疫情期間，學生在家中所做的事、學到的東西，都缺乏面對面跟別人分享的機會。「不像以往上學時，他們可以親手拿自己所做的手作，在閒談中跟同學講自己的逸事。」彭校長說，「也許他們覺得那些興趣、生活瑣事只是小事，不會跟人分享，但看見其他人也是這樣做，就更願意分享自己所學的。」

活動更配合學校一直推行的「正向教育」。「『正向教育』其中一環是『成長心態』（Growth mindset），意思是在轉變之中，我們會有挫折、挑戰，但卻可以從中經歷『成功』。」由於活動不屬於功課，學生可以自由參與，沒有時限，小朋友便有空間檢視自己拍攝的內容，可以重拍至自己覺得滿意，才再跟別人分享，這「成功經驗」有助他們提升「成長心態」以及自信心。

透過拍片，小朋友可以增強溝通及表達能力，尤其是影片能容許他們回望自己的表現，然後不斷修正。「有些小朋友可能比較內歛，怕在大庭廣眾下對20、30人說話，聲線比較柔弱，拍片的時候，他們就會察覺自己十分細聲，自然會提高聲線。」

^學校會讓同學進行投票，選出自己最喜歡的影片，得獎作品將得到「最受歡迎Net叻獎」。

^基真小學不單止在學生身上推行「正向教育」，疫情期間亦不忘舉辦家長講座，鼓勵家長作「正向管教」。

引進英語閱讀平台

這次活動亦為學生提供了應用所學的機會，原來學校的高小課程中一直有剪片教學，而六年級同學更會學習航拍。「我們知道，小朋友未來也需要被裝備去使用媒體，迎接將來中學、大學，甚至是職場上的需要。」即使小學階段未必能學到許多技巧，但彭校長認為，「最少他們會接觸一些新的東西，令他們不怕學習新事物。」

除鼓勵學生拍片紀錄所學，在停止面授課堂期間，學校亦不斷開拓自學平台，助學生在家學習，更付費引進一個全面的英語閱讀平台。同學可透過平台中的測驗，評估自己的英語程度，再按程度去選出合適的讀物，包括小說、科學探究等等。

「閱讀的最佳效果，是選取剛好比自己程度高一點的書，有少量自己不懂的字，才可以有所提升。」彭校長說，老師可以在平台中查考同學的閱讀進度，而同學也能像「打機」般「升呢」，具趣味和挑戰性。

課堂方面，現時每個上學日都會進行實時網課。「無疑大家都習慣有實體的接觸，雖然網課成效未必差很遠，但老師同學的心態上，仍是十分喜歡面授。」

^彭校長表示，老師進行網課時，自己亦會「觀課」，更大讚老師們準備充足，即使透過鏡頭，亦能有效管理「課室秩序」，小朋友也會專心上課。

至於教育局容許學校安排六分一學生返校，彭校長就表示，主要會集中讓小六學生回校上課。彭校長說，上學年的整體學習時數也不足，小六同學也不像其他級別還有後續的時間去補足學習，故希望盡量在三月的呈分試進行前，能為他們提供面授課堂，早日知道他們的需要，盡快跟進處理。她笑言，「六年級是畢業班，亦需要多些與同學『培養感情』。」

^面授課堂時，同學座位會分隔開，保持社交距離。

私校 vs 津小 大不同

「疫情令人覺得，原來面對面相見是很值得珍惜的事。」談起疫下停課，彭校長特別感謝老師們的努力，她坦言，自己在基真小學上任不久即遇上疫情，喜見老師們沒有因為校長「新來」而放鬆，積極面對停課帶來的挑戰，展現出高度的適應力、學習力。

^彭校長稱，停課帶給前線老師不少新挑戰，感恩老師們能在短時間內適應新的教學模式。

曾任私立傳統名校九龍真光小學校長，轉而到津校任職的彭校長覺得，停課期間特別體會到津貼學校與私立學校的分別。「例如起初開始網課，直資私校的學生大概不會發生『沒有器材』的問題，他們的問題是用哪一個器材；但津校卻會擔心學生沒有器材或是網絡不穩定。」幸好學校及時從政府及坊間網羅到不少資源，幫助有需要的學生。

彭校長說，這亦是誘使她返回津校任職的原因。「我經常都問一個問題，是不是『免費』就不會有好教育呢？」她認為，新一代的分享文化盛行，資訊科技更發達，有很多事都可以做得更好。帶著這個信念，她毅然回到自己最初的起點，服務基層大眾。

^彭校長相信，「免費」教育一樣有好教育﹗

及早辦小一銜接課程

她不諱言，津校學生都是從「派位」進來的，沒有經過招生及篩選的過程，小朋來自不同幼稚園，程度各有不同。「老師的心態是『入得來都是我們的寶貝』，目標要照顧好小朋友，讓他們在小學的六年時間中有所成長。」

有時候，同班同學中有些學術非常強，有些在學習上卻十分吃力，老師要付出更多心血，全面地照顧不同能力的小朋友。

為此，學校希望盡力為學生提供最多的資源、支援，故早在一月就推出「小一銜接課程」，主要對象是在11月已經由「自行分配學位」派入基真小學的學生。「我們希望及早與他們有接觸，及早幫助他們收窄（幼稚園與小學課程的）『隙縫』…待稍後若回復面授，亦可以讓他們及早適應校園生活，那麼他們9月開學時不會太大壓力。」

那麼從「統一派位」獲派的學生豈不是錯過了銜接課程？彭校長說，銜接課程能幫助約一半的新生預先熟悉學校，到「統一派位」後，學校及老師就會有更多空間照顧其餘新生，而新生們也同樣可以收到銜接課程的教學內容。

^育有三名子女的彭校長認為，停課期間，小朋友需要學懂自學及時間管理。

記者﹕陳淑安

照片由被訪者提供