上次我們提到，一些SEN小朋友寫字時會不自覺地將文字左右調轉，或難以掌握文字間距大小等視覺感知障礙的徵狀。跟據文獻，視覺感知障礙影響著四成出現學習困難的學童。他們這個問題是怎樣造成的？我們首先來認識一下我們是如何「看見」東西吧，大家可以看看下面的一張圖片作例子。
我們可以看到有幾幢前後分明、不同顏色的建築物，各自有著不同形狀的門窗。但得出這個判斷之前，其實需要經過眼睛和大腦一系列的溝通和訊息處理。這張圖片被眼睛看到的一刻，其實只是一堆由光點和線條組成的碎片，它們會維持著碎片的狀態傳送到大腦分析。要「看懂」視覺資訊，大腦需要將碎片重新組合，就像砌拼圖一樣，當中我們除需要辨認這些圖案的外形之外，還需要消化和方向、空間及次序有關的資訊，否則可能就會看成建築物橫卧在地，或者變成全部窗戶拼在一起而不是現在被分隔的樣子。將視覺拼圖砌好之後，再經過大腦不同區域的分析處理，令我們最後能聯想到「建築物」和「門窗」。
患有視覺感知障礙的小朋友，他們在重新拼湊視覺碎片時遇上困難，或是無法一下子同時應付這樣多塊視覺碎片，令他們的大腦無法好好解讀視覺訊息，導致一個「看得見、但看不懂」的情況。要讀懂視覺訊息，我們需要的不是單一種而是多種的視覺感知能力，當中包括有：
–視覺辨別能力
–視覺空間關係辨別
–影像恆常性
–主體與背景辨別
–視覺完整性
–視覺記憶
–視覺次序記憶
因此，進行視覺感知檢查時，我們需要用不同的測試評估各種視覺感知能力，同樣地要改善視覺感知障礙，我們亦需要利用不同的訓練，逐一提升小朋友的視覺感知能力。
研究顯示，視覺感知能力是學習讀寫必須的基礎能力，而且由於中文字無法像英文一樣通過拼音寫出，學習中文更加需要依賴視覺感知能力去辨認字的結構。下次我們再討論各種視覺感知能力如何在學習時發揮它們的作用吧。
作者：Jeff Tang
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