家校合作│家長日的意義︱黃文龍

在眾多全校性的大型活動中，如以緊張指數作排行評分，非選家長日排榜首莫屬了。對大部分的學生或家長而言，家長日是派發成績表的大日子，但其實家長日是誰人發明的?背後又是否有其他意義?

傳統來說，每逢學校老師約見家長或監護人，家長都會覺得是關於投訴事件或負面個案。以往老師與家長的聯絡方法多數是靠學生手冊或電話對話，如非必要，都不會無故邀請家長到校進行面談的。但隨著教育改革及學校增強透明度，現在的學校每年都會安排兩至三次的家長日，甚至舉行家長會、升學講座等等，希望藉著正面而直接的交流，讓家長更深入了解子女在校的學習情況，又可給予家長多個渠道就煩惱或問題向老師傾訴，家校合作模式已越見緊密。

其中最為家長重視的家長日，其形式隨著時代進步亦越見多元化，例如加入家長專題講座、舉辦家長教師會會員大會、舉行書展或慈善籌款活動等，但核心仍然是面見班主任及收取成績表。但是，家長們除了希望知悉子女在每個學習階段的學業成績外，還有什麼事情可多加注意？

一般來說，家長日的主菜除了由班主任向家長講述子女的成績與課堂表現之外，低年級的班主任多數會分享學童在校的適應情況與學習態度，高年級的則會花較多時間聚焦討論學習階段銜接，與升中準備事宜。其實，家長難得一場來到學校，不妨多主動與班主任甚至科任老師溝通，時間不用太長，但必須拿捏重點。面見時盡量帶同子女一起，一來讓孩子知道父母對自己學習成績的重視；二來亦可讓子女正視自己的學習成效與不足，不好逃避現實；家長亦可向老師提出子女在家中時所出現的問題，並尋求解決辦法。

不過，一些「老掉大牙」的問題或閒話家常應該可免則免，例如：我的孩子人前人後兩個樣，應如何處理？我家孩子只玩手機怎麼辦？子女不愛主動溫習及看英文圖書，作為家長如何處理？老師對上述問題不是不想處理，而是愛莫能助。假如學童的其中一位家長也不愛看書，甚至經常也手機不離身，試問子女又如何能夠自控？即使老師影響力再大，也難以完全掌握學生在家的行為。

保持溝通絕對是最佳的家校攜手之道，因為子女在家及在校如果能按著類似的教學方法成長，才能更快適應良好的行為與習慣。在疫情之下，相信大部分家長都可能要改以視像或電話與班主任交流，但只要懂得善用這些家校面談的機遇，無論以何種形式會面，都能夠與老師一同分析及發掘提升子女學習成效的方法，這便是家長日的真正意義！

作者﹕黃文龍
小學副校長

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