教養心得 | 究竟是誰的87分 | 陳凌軒
2021-03-26
經過幾個月的適應，我和小一的細佬終於漸漸磨合出溫英文默書的節奏。
只要默書沒有出現得太突然，而我的工作又容許我有餘裕的時間。我學會把要默的詞語，分成幾個階段去給他溫習。
第一個階段是配對。首先，我要去找出要默的詞語的圖畫，然後打印出來，接著讓他做配對的工作，哪個詞語是哪個圖畫。豈碼確認他知曉這些詞語的意思嘛！
第二個階段是把每個詞語拆開所有字母，在每張小紙條上寫一個字母，然後讓他用這些字母去排出正確的拼法。當這個都做到之後，則加入新的字母，讓他選對的字母排進去。
第三個階段才開始寫，我會預先畫好線條，例如trousers，有八個字母，我就畫八條線，讓他填上去。事實上有些詞語，我還不能一開始就全數畫線，得寫一些字母空一些字母讓他填。
第四個階段才默詞語。
這些都做好了，第五個階段才開始默句子。
過程中，盡量以拼音幫助他記憶。有些實在沒有辦法了，就說故事囉。
一路上有心理準備，能背多少就多少，以不壞他胃口，以免他抗拒英文為底線。
這幾個月，其實大有進展。
雖然，過程中我希望盡量用拼音方式協助他，但他似乎對故事的方法記得比較理想，所以故事，也就愈說愈多了。
昨天，又默書了。
我自覺今次準備得還不錯，所以他甫放學，我就問他這次默書如何。
「我好像全部都會呢！」哇，這人是哪來的自信？竟然自我感覺如此良好。
回家，把默書薄打開來看。
嗯，要說對嘛，要拼的詞語確實全部都拼對了，這點我還蠻驚喜的。但是他只有87分啊。
為甚麼呢？
因為該寫大楷的寫成小楷，該寫小楷的寫成大楷。還有欠s，還有r字寫得太似 n字，還有 j字寫得太短……
我拍一拍自己的額頭，哎呀，對啊，我都只注重他會不會拼，確實沒有細究這些地方呢。
怎麼我覺得這87分，根本是給我的分數。
怎麼有時候我覺得，送他到學校的意義變成是，學校會給我一套指標，告知我他應該達到甚麼標準。然後，學校從默書考試的過程中，評核我教的成效如何。
學校的重點從施教更偏向評核。當然，本來就該是家校合作的，但任教的責任似乎愈來愈傾向家長的一方了呢。
作者：陳凌軒
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