思考方法 | 犯錯反而促進腦部發展 | 山靈
2021-05-18
每一個家長，每一個老師，每一所學校，都會認為成長很重要。然而，在教導孩子的時候，卻往往不容許孩子犯錯，家長老師或會處罰犯錯的小孩子，總是期望孩子永遠只能做對的事。
可是，近年愈來愈多研究發現，人腦是可以增長、適應和變化，研究人員做實驗，以及每天做幾分鐘的心智訓練，大腦產生了結構性的變化，呈現重新布綫及增長反應。
《成長型數學思維》（譯者：畢馨云；出版社：臉譜出版）一書作者裘．波勒（Jo Boaler）發現，美國人普遍認為數學不容易學習，對於數學不精的學生，他們很容易便認定自己是數學不濟的人，甚至永遠學不好數學，對學習數學失去信心。
在香港，也有很多成年人甚或大學生，都認定自己的數學不行，即使只是教小學生，他們也會以為自己不行，只是香港還未做這方面的研究。
究竟是甚麼原因，讓那麼多人對數學缺乏信心？這可能是數學教育的方式出了問題，數學老師很多時都強調單一標準答案，數學就只有答對和答錯兩項，而學習數學，就只是為了考試，而不是欣賞和發現數學的美。
過分強調答對數學題，會讓孩子產生僵固式思維（fixed mindset），一旦形成僵固式思維，孩子會變得怕錯，人也變得容易放棄。相反，擁有成長思維（growth mindset）的學生，面對困難，也會努力嘗試，會用不同的方法再努力看看，不怕犯錯。
作者便嘗試把成長思維放進數學教學，相信數學能力不足，源於自信不足，不敢犯錯。有研究發現，成功的企業家都有犯錯的經驗，錯誤沒有讓他們變得更糟糕，反而引領他們邁向成功，著名例子有星巴克的創辦人霍華德．舒爾茨。
人們總結成功人士的習慣，列出幾種特質：一、坦然面對錯誤；二、願意嘗試瘋狂的想法；三、勇於打破傳統。
所以，若家長老師有意改變，最有效的方法，便是改變對孩子犯錯或答錯問題的應對態度。從現在開始，容許和接納孩子會犯錯，並且相信，犯錯是成長進步的動力，更會讓大腦有所增長。
本書還有一些具體的教學點子，分享給大家，讓大家可以運用，激發孩子的成長思維，探索及發展出數學思維模式的策略。
作者﹕山靈
自然教育工作者，喜愛從經驗中觀察孩子，在溝通中看孩子的轉變。
星島日報授權轉載
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