運算思維點樣教?|老師反轉傳統教學 培養小學生成為CoolThinker

2021-06-11


今時今日小朋友習慣使用科技,其實可以更進一步,用科技將構思變成現實,小小年紀都有能力創造未來。近年多間小學在「賽馬會運算思維教育」計劃(CoolThink@JC)的支援下,在校內推行運算思維課程,不只令小朋友上堂開心,邏輯思維及解難能力都有進步。以下3位老師在早前「賽馬會運算思維教育嘉許計劃」中獲選為CoolThink夥伴,立刻看看他們的分享,也許可以給爸媽一些啟發。

 

着重教思考方法

不少人對運算思維感到陌生,以為只是編寫程式或製作機械人。鳳溪第一小學的蒙韋綸老師解釋,運算思維是一套解決問題的思考方法,可以應用於不同學科以至日常生活。「CoolThink@JC的教學法是『To Play, To Think, To Code』,以烹飪為例,第一步是試食,然後思考材料配搭及煮法,再嘗試煮出來。重點在於思考過程,透過分析問題找到有效的應對方法,就是運算思維的能力。」

蒙Sir說,最怕上堂時鴉雀無聲,寧願學生「嘈到拆天」,踴躍參與討論和發問。「以前教IT相對簡單直接,小朋友跟住做就得。不過一味模仿老師,有難題時容易變成『伸手黨』,依賴別人給予答案。」簡單如執書包也有多種方法,比如跟時間表或學科分類物品,要讓小朋友試過才知道哪種最合適,但如果由大人代勞,他們甚麼也學不到。

▲鳳溪第一小學蒙韋綸老師

體驗自主學習樂趣

運算思維教育亦培養自學態度,其實不只學生,老師也要自學增值。何嘉雯老師來自保良局王賜豪(田心谷)小學,原本任教英文科,在接觸CoolThink@JC前對編程零認識。「學校安排我參加教育大學和麻省理工的教師培訓課程,從頭學起難免覺得困難,但慢慢掌握到技巧,便會獲得滿足感。」

除了參加不同工作坊,Ms Ho也會網上自學,表示正因為經歷過新手階段,知道有甚麼棘手位,所以更了解學生的學習需要。她鼓勵小朋友動手實踐,當他們發現靠自己也能解決問題,自信心便會大大提升,比之前更主動學習。「當我要求學生使用課程以外的元件,他們都急不及待找方法自學,甚至擔任小老師指導其他同學。」她指有些小朋友學得很快,有時更會反過來教自己新知識,促進雙方互動,達到教學相長。

▲保良局王賜豪(田心谷)小學何嘉雯老師

翻轉電腦堂模式

為了協助小朋友掌握運算思維,除了課程內容改革,連上堂模式亦需要轉變。浸信宣道會呂明才小學的黃慧敏老師,早於2012年起已負責帶領校內運算思維教學工作,期間擔任電腦科科主任,設計編程課程。「透過『不插電』(Unplugged)活動,讓初小學生毋須用電腦,都能認識運算思維。到高小使用CoolThink@JC課程,學習App Inventor或Scratch等編程工具時就可以更快上手。」

「小朋友學習進度不同,加上課時有限,上堂未必可以一下子吸收太多,可能轉眼就忘記所學。」所以Ms Wong推行「翻轉教室」(Flip classroom),製作不同學習短片,讓學生預先在家自學,上堂改為師生互動和動手實習。「一來老師可以做好課前預習,二來小朋友就算未能於課堂完成編程,也可回家繼續學習。」

▲浸信宣道會呂明才小學黃慧敏老師

了解更多:「賽馬會運算思維教育」計劃

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