創意解難｜老師出招培育運算思維　小學生從編程建立自信

面對創新數碼浪潮，小朋友需要學會用科技解決問題，培育創意解難才是關鍵。所以「賽馬會運算思維教育」計劃（CoolThink@JC）早在2016年，陸續協助多間小學推行運算思維課程。老師表示，小朋友除了動手設計程式，更在過程中培養有效的思考方式，幫助個人全面成長，非單單學編程這般簡單！

引導多角度思考　用創意改善社會

小朋友創意無限，但未必懂得如何實踐腦海中天馬行空的想法，而運算思維教育正正為他們提供方法和工具。天主教領島學校李安迪校長解釋：「小朋友會嘗試應用以往學過的知識，為問題列出一些解決方法，再透過編程及介面設計將其意念運用出來。這種有系統、科學化的思考方式，就是運算思維的精髓。」

▲CoolThink@JC的課程為小朋友提供創意平台，以編程解決問題，從用家變成科技創作者。（照片攝於疫情前）

創意不只用在自己身上，當小朋友掌握編程能力，還可以學以致用，身體力行關懷社會，從而獲得滿足感。「老師會鼓勵小朋友多留意別人需要，看看有哪些可行的解決問題方案，藉此訓練多角度思考。」正如浸信宣道會呂明才小學黃慧敏老師所說，有時小朋友反而比大人更能跳出框框，為生活問題尋找出路。

▲（左至右）天主教領島學校李安迪校長、浸信宣道會呂明才小學黃慧敏老師

從失敗中學習    助學生重拾自信

事實上，運算思維不止於編程，解難能力是一大關鍵。鳳溪第一小學蒙韋綸老師分享：「如果目標是編程，追求的就是製成品，即應用程式本身；但運算思維更着重過程，學習如何面對困難再嘗試解決，從而得出更好答案。」程式從構思到完成，難免經歷失敗，小朋友需要多次除錯（Debug）和不斷改良，從失敗中學習。

▲小朋友在課堂上擔任主導角色，遇到難題嘗試自己解決，經歷失敗是學習的一部分。（照片攝於疫情前）

透過CoolThink＠JC 課程，不同小朋友都有所成長。「例如資優學生雖然成績標青，卻在溝通協作和解難方面未能發揮應有潛能，遇到問題未必懂得自己處理，因此失去信心，容易對難題卻步。」聖愛德華天主教小學鄭婉婷老師指，小朋友經過運算思維教育，變得更勇於接受新挑戰。當他們自覺有能力拆解問題，又無需老師和家長協助，自信心便會大大提升。

▲運算思維重點在教授邏輯思考方式，讓小朋友應用到其他學科以至日常生活中。

至於能力稍遜的學生，運算思維亦為他們提供很好的發揮平台。深井天主教小學的馮朗老師表示：「這些學生通常很怕在課堂上表達自己的意見，結果讓成績較佳的學生壟斷所有發言時間。不過他們上CoolThink＠JC 課程時表現積極，能力並非真的差人一截，思考模式可以很優秀。」他認為小朋友能夠用創意實現自己，會變得更開心和正面。

▲（左至右）鳳溪第一小學蒙韋綸老師、聖愛德華天主教小學鄭婉婷老師、深井天主教小學的馮朗老師

「賽馬會運算思維教育」計劃（CoolThink@JC）由香港賽馬會慈善信託基金捐助及策劃，聯同香港教育大學、美國麻省理工學院及香港城市大學，在過去五年已累積培訓超過400名教師，讓超過2萬名高小學生有系統地透過編程學習運算思維。有興趣了解更多的老師和家長可留意計劃網頁 coolthink.hk 和 Facebook專頁 。