親子育兒 | 管教中「自然與合理的結果」| Gary老師
2021-07-28
在管教孩子的時候，我們經常說鼓勵孩子是十分重要的。對，小朋友一般都喜歡爸爸媽媽的鼓勵，因此，爸爸媽媽會利用這個特點來引導小朋友做‘對’的事。爸爸媽媽會跟孩子說，“你這樣做，我們會開心的啊。”只要爸爸媽媽開心，孩子也開心，因為他們在意爸爸媽媽。得到爸爸媽媽的認可、認同、肯定與高興，對於孩子都是重要的。這也是親子關係的一個基礎。不過，有時候爸爸媽媽的鼓勵會做得過分了。
有些家長不是太懂得孩子的心理，覺得單是感情上的鼓勵是不夠的，又或者根本沒有一個很好的感情基礎，所以就利用物質來獎賞孩子，其實這種鼓勵方式並不理想，物質獎賞會做成最少兩個反效果。第一，久而久之，孩子被物質獎賞錯誤地誘導，讓他們潛意地把得到物質獎賞作為他們行為的目標，因此，做事之前就先考慮是否會得到獎賞。第二，孩子的價值觀會偏向物質化，他們慢慢會被導向以物質利益來衡量價值。
有獎勵必然有懲罰，中國人經常說要獎罰分明，對的。誰來罰？怎樣罰？罰多少？這是很重要的考慮。有些父母因為生活壓力，沒有太多時間與精神去考慮管教的問題，有時候會用情緒支配自己的判斷，心情好的時候就輕輕地罰，心情不好的時候，很可能會不合比例的懲罰孩子。也有些時候，家長錯誤判斷孩子是否需要懲罰，哪怕是表面上看似孩子做錯了，卻沒有從孩子本意氣考慮？他做的‘錯’事，要承擔多少責任呢？如果家長做得不合適，可能導致孩子終身的心理疤痕，長遠影響親子的關係。
很多心理學家與教育學者都提出一個更加合邏輯的觀點，就是在管教孩子的時候，家長要讓孩子承擔自然與合理的結果。比如，孩子經過自己努力準時完成了功課，他獲得了一份成就感，這是一個自然與合理的結果，家長並不需要額外給他獎勵或者讚賞，他並不是為了得到家長的獎勵而努力，完成份內事原本就是他的責任，至於功課是否得到老師好的評價，就看他是否依照功課的要求做好了。有時候，只要他自己很滿意，甚至老師的評分也只是次要的。這就是所謂的自然與合理的結果。又或者在學校，孩子與同學有衝突，吵架甚至動手打架，孩子經過老師了解并合理地處理了事情，孩子可能身體因為打架受到損傷，他已經承受了一個自然的後果，作為家長，可以用同情態度聽聽孩子訴苦，又或者用同理心與理性幫他分析整個事情的前因後果，因為孩子已經受到應得的後果與傷痛，家長不需要額外添加處罰。
注：這樣的管教原則，跟中國人傳統方法有些不一樣，因為很多中國家庭都覺得孩子屬於父母的，所以家裡的事，無論孩子對錯，都不得由外人來評論或處罰，哪怕孩子確實有錯，在外人面前，家長往往先要偏幫家裡人。還有，家長用自己額外方式獎賞孩子，讓孩子在不知不覺中追求家長所認同的價值，為了家長的獎賞而做事，這也是家長不自覺地影響孩子價值觀與道德判斷的一種方式。
作者：Gary 老師
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