親子育兒 | 管教中「自然與合理的結果」| Gary老師

2021-07-28


在管教孩子的時候,我們經常說鼓勵孩子是十分重要的。對,小朋友一般都喜歡爸爸媽媽的鼓勵,因此,爸爸媽媽會利用這個特點來引導小朋友做‘對’的事。爸爸媽媽會跟孩子說,“你這樣做,我們會開心的啊。”只要爸爸媽媽開心,孩子也開心,因為他們在意爸爸媽媽。得到爸爸媽媽的認可、認同、肯定與高興,對於孩子都是重要的。這也是親子關係的一個基礎。不過,有時候爸爸媽媽的鼓勵會做得過分了。

有些家長不是太懂得孩子的心理,覺得單是感情上的鼓勵是不夠的,又或者根本沒有一個很好的感情基礎,所以就利用物質來獎賞孩子,其實這種鼓勵方式並不理想,物質獎賞會做成最少兩個反效果。第一,久而久之,孩子被物質獎賞錯誤地誘導,讓他們潛意地把得到物質獎賞作為他們行為的目標,因此,做事之前就先考慮是否會得到獎賞。第二,孩子的價值觀會偏向物質化,他們慢慢會被導向以物質利益來衡量價值。

有獎勵必然有懲罰,中國人經常說要獎罰分明,對的。誰來罰?怎樣罰?罰多少?這是很重要的考慮。有些父母因為生活壓力,沒有太多時間與精神去考慮管教的問題,有時候會用情緒支配自己的判斷,心情好的時候就輕輕地罰,心情不好的時候,很可能會不合比例的懲罰孩子。也有些時候,家長錯誤判斷孩子是否需要懲罰,哪怕是表面上看似孩子做錯了,卻沒有從孩子本意氣考慮?他做的‘錯’事,要承擔多少責任呢?如果家長做得不合適,可能導致孩子終身的心理疤痕,長遠影響親子的關係。

很多心理學家與教育學者都提出一個更加合邏輯的觀點,就是在管教孩子的時候,家長要讓孩子承擔自然與合理的結果。比如,孩子經過自己努力準時完成了功課,他獲得了一份成就感,這是一個自然與合理的結果,家長並不需要額外給他獎勵或者讚賞,他並不是為了得到家長的獎勵而努力,完成份內事原本就是他的責任,至於功課是否得到老師好的評價,就看他是否依照功課的要求做好了。有時候,只要他自己很滿意,甚至老師的評分也只是次要的。這就是所謂的自然與合理的結果。又或者在學校,孩子與同學有衝突,吵架甚至動手打架,孩子經過老師了解并合理地處理了事情,孩子可能身體因為打架受到損傷,他已經承受了一個自然的後果,作為家長,可以用同情態度聽聽孩子訴苦,又或者用同理心與理性幫他分析整個事情的前因後果,因為孩子已經受到應得的後果與傷痛,家長不需要額外添加處罰。

 

注:這樣的管教原則,跟中國人傳統方法有些不一樣,因為很多中國家庭都覺得孩子屬於父母的,所以家裡的事,無論孩子對錯,都不得由外人來評論或處罰,哪怕孩子確實有錯,在外人面前,家長往往先要偏幫家裡人。還有,家長用自己額外方式獎賞孩子,讓孩子在不知不覺中追求家長所認同的價值,為了家長的獎賞而做事,這也是家長不自覺地影響孩子價值觀與道德判斷的一種方式。

 

作者:Gary 老師

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