學習與較量│輸贏不在起跑綫|黃文龍副校長

2021-08-10


今屆奧運會幾經周折,終於在疫情仍然籠罩的情況下完滿結束,雖然未能親身到現場支持運動健兒的落力表現,但在電視機前見證他們一次又一次打破最佳紀錄,甚至奪得獎牌,確實感到很是感動。

從奧運比賽項目中,每場賽事的鳴槍聲響起開始,所有運動員都帶着家鄉及人民的愛與支持,努力向着目標進發。能夠成為代表隊成員,再入圍全世界頂尖運動員的大型賽事,委實不容易。因此,取得比賽入場門票,已屬難能可貴。能夠奪得獎牌,除了努力付出血汗與時間訓練之外,還需多方面配合才可。有些運動員希望有最佳表現,打破個人或地區紀錄,有些則希望能夠順利完成或享受賽事,甚至向前輩偶像同場競技。當然,能夠奪得金銀銅牌自然是錦上添花。

與運動員一樣,每位學生都有着不同的背景、能力、興趣和理念。有些天生下來便對數學特別有興趣,有些則對學習語文有更強的吸收能力,有些對體育或視藝等術科有過人天分,人人的起跑綫其實都不一樣,那麼又何來「贏」或「輸」在起跑綫這道理呢?

常言道:「機會是留給有準備的人」,這理念是正確的。我們為下一代盡力提供或製造更多及更優質的機會,好讓他們能夠在啟航時有更好的表現,這是無可厚非的。但如果我們不明白,甚至不接受子女其實不是參加該項「比賽」的材料,而硬性要求他們上陣,與其他健兒比賽,那麼這條起跑綫即使有多順暢,或家長已為子女製造最佳條件也好,子女也不會「贏在起跑綫」,甚至對賽事產生抗拒感。

筆者從小便在想,究竟我們的教育體制,是否有可能可以安排不同學習能力的人,參與不同的學習課程。例如學生A中文成績較佳,但數學科卻比其他同學稍遜,是否可以讓其修讀高年級的中文課,同時修讀低年級的數學課?當然知易行難,一位同學可能還有機會安排,但如果全校八百多名學生同時採用這措施,在行政編排上是極度複雜的,而且要達成上述的理念,背後還有很多細節位例如場地佈置、老師編制等要處理。

既然人人都有不同的起跑綫,其實學習真的是要與別人較技,必須一較高下嗎?在日常生活經驗中,往往也看到很多升讀「非Band 1」中學的學生,或升讀非主流大學科目的畢業生,他們往往於社會上仍然佔有一席位。相反,入讀主流Band 1中學或大學、又或升讀海外大學的,畢業後也不一定吃得開。贏在起跑,但輸了在終點綫,相信絕非家長所願。

人類自誕生日起,其實每一天也在學習。學習呼吸、說話、走路、社交、運動、主流或非主流課程、貢獻社會等等。學習,一直也是很個人的,亦是很長遠的任務。縱然大家已「落場」參與賽事,但每人都有不同的起跑綫,根本不需要比較輸贏,倒不如在屬於自己的賽道上享受賽程,體驗終生學習的樂趣吧!

 

作者:黃文龍(小學副校長)

星島日報授權轉載

 

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