校園生活|半日上課的啟示︱詹漢銘校長

2021-09-15


新學年已經開始,雖然仍受疫情影響,但整體而言,學校運作已回復正常,老師和學生每日也享受著校園生活的快樂,時間雖然只有半天,但每天看見孩子的笑臉,無論老師或家長也感到輕鬆了不少。

記得在數年前,我曾寫過一篇文章,提出香港小學實行全日制上課的弊端,並提出半天上課,半天推行輔導教學及課外活動的建議,當時的想法可能未能引起大眾的留意,但隨著疫情出現,長時間實行半天上課,不少家長和教育工作者也意識到半天上課的優點,認同小學以半天上課是可行及對學習沒有大影響,有學校在本學年已嘗試推行校本半天上課,半天活動計劃,所以我也想再提出有關看法,希望看到此文章的人能思考及鼓勵教育局作出改變。

首先,我想強調的是學校不是半天運作,老師不是半天上班,學校本身仍是全日運作,只是上午時段用作課堂學習,下午時段進行小組或個人輔導教學及照顧有需要留校的學生,或進行一系列的課外活動;而學習能力較佳及家長希望學生在下午回家休息或進行其他活動的,上午完成後,便可回家,由家長安排餘下時間的運作,這對各方皆有利。

全日制上課的弊端之一是學生長時間留在學校,回家後仍有大量功課或溫習需完成,往往導致學生沒有足夠時間休息或玩耍,使現今的小學生失去了童年應有的快樂,若以半天上課,下午學生和家長可自由選擇是否留在學校進行功課輔導或參與課外活動,學生的時間便相對充裕,能找回童年的快樂。對於雙職家長來說,學校下午時段能照顧學生,除功課輔導外,老師可設計更多的活動讓學生參與,使學生在下午時段過得更充實及多元化。我們時常羨慕西方國家的學生生活,為何香港卻只停留在此,不思改變?

對於有特殊教育需要的學生和家長來說,現在學校能給予的照顧十分有限,時間亦不足,亦不能好好的為學生提供適切及理想的訓練,但若下午時段能騰空,學校便能充份利用下午時段,為學生安排合適及足夠的訓練和照顧,進一步有利學生在不同層面的進步,這不但解決了時間和訓練的不足,更有助於融合教育的推行,對整個社會也有益處。

對老師來說,下午時段能集中照顧部分有需要學生,讓學生受益外,教師亦有較多時間進行備課及課研,針對學生學習困難提出更多創新建議,對提升整體教學質素有很大裨益。

半天上課在很久以前是被譏笑為「半日安」,但社會進步了,我們的眼光是否也應改變,讓半天上課,半天活動和輔導成為新的「全日制」模式,讓孩子們能擁有一個更快樂的童年?

作者:詹漢銘校長

 

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