IB課程│IB MYP適合11至16歲 知識連結現實世界

綜合受訪學校校長及IB統籌的介紹，五年制的IB MYP為十一至十六歲學生而設，現時香港有十六所學校開辦該課程。課程由八個學科範疇組成，包括語言及文學、語言習得、個人及社會、科學、數學、藝術、健康與體育和設計。IB MYP的特色是以概念先行，學生透過認識不同概念，學習演繹概念的不同方法，繼而靈活運用。

課程重視探究式學習，鼓勵學生找出其探究問題的答案，最後作出反思。課程同時要求學生將概念與現實世界連結，範圍可涵蓋科學與創新科技、全球化、可持續發展和文化等。學生又會參與跨學科學習，以靈活運用不同學科的概念。

^香港加拿大國際學校 IB MYP統籌Julie Cook

課程評核除了定期的校內評估，學生必須在課程結束前完成Personal Project（個人研習），於感興趣的範疇以不同形式呈現成果，例如模型、設計作品和小說等。

香港開辦IB MYP的十六所學校中，有十三所為國際學校，包括香港加拿大國際學校（CanadianInternational School of Hong Kong）及香港墨爾文國際學校（Malvern College Hong Kong）。　

對事實抱疑問實踐概念

香港墨爾文國際學校創校校長李諾斌博士認為，IB MYP着重學生如何對facts（事實）產生疑問並進行探究。以老師給學生閱讀莎士比亞的十四行詩或戲劇為例，教科書可能只用一種方法解讀或演繹作品裏某些詞語或句子，學生則要學懂質疑並尋找不同資料，找出其他演繹方法的可能。

為實踐IB MYP重視探究和以行動找出答案的學習目標，課程讓學生利用不同方式展現學習成果。香港加拿大國際學校IB MYP統籌Julie Cook舉例說，該校曾有學生的Personal Project是在學習心臟的結構及生物打印器官的技術後，嘗試製作立體的心臟模型；亦有學生在課堂上學習縫紉的技巧，並探討快速時裝帶來的影響，繼而利用循環再造物料設計服裝。

重視跨學科單元

IB MYP有固定的學科範疇，Julie說香港加拿大國際學校每科在一年內會按照約四至九個單元展開學習，但學生每年最少有一次跨學科單元研習，希望他們學會靈活運用知識。該校各科老師會於跨學科單元研習開始前，策劃哪些學科可合併實行研究，並定期跟進各自課堂的內容和進度。過往科學和地理科曾合作研究海洋垃圾的源頭，學生親往沙灘考察，從科學角度研究該處的微生物和辨認環境的非生物因素，了解塑膠或其他廢物帶來的環境污染；從地理角度則利用地圖輔助，了解附近的土地用途及社區活動，學生也會了解水流，從不同角度分析垃圾來源。

^香港加拿大國際學校的學生親身到沙灘收集垃圾作研究。

助學生適應過渡期

香港加拿大國際學校的六至十年級會修讀IB MYP，去年開始為六至八年級（屬過渡階段，Transition Years）的學生增設為期一至兩周的「迎新」活動，希望學生及其家庭能在舒適的環境下開展IB MYP旅程。內容包括向學生介紹課程包含的元素、期望、學習進程所鍛煉的技能，以及加強學生彼此及師生間的認識。學校也特意安排過往專門教授此年齡層的老師教授IB MYP課程，Julie解釋，「這階段的學生正值大腦快速發展的年紀，所以是吸收進階知識的好時機，我們覺得有經驗的老師更能照顧其學習需要。」

^香港墨爾文國際學校創校校長李諾斌博士（左二）認為，IB課程可激發學生的創意思維和冒險精神，他們並能學習如何分析、解難和反思。

透過協作了解進度

香港墨爾文國際學校則重視孩子、老師與家長之間的協作（Collaboration），所以該校鼓勵家長共同參與孩子的學習過程。李諾斌博士說：「學校舉辦很多由校長、資深老師和班主任主講、跟IB相關的會議供家長參加，令他們清楚明白IB的Ethos（精神）和教學方法。」老師又會定期跟家長以電郵方式聯繫，有些可頻繁至每天聯絡；學校並安排家長參與由老師或學生主導的面見環節，學生會跟老師和家長分享正在學習的內容和進度。

學校可另選評核方法 達標學生獲頒證書

除了必須完成的個人研習，推行IB MYP的學校可額外選擇讓學生參與eAssessment（電子評估），香港墨爾文國際學校便有此做法。eAssessment的第一部分為Onscreen Examination（綫上考試），由學校以外的考官評核；第二部分為ePortfolio（電子作品集），經內部評核後，分數再交由官方調整，不同科目實行的方式各異。如學生在eAssessment總分五十六分中取得二十八分或以上，並在每個評估部分取得第三級或以上，便符合資格取得IB MYP證書。李諾斌博士表示，香港墨爾文國際學校在今年五月的eAssessment中取得的平均分為四十四分，合格率達百分百。

撰文：劉嘉曉

圖片：受訪者提供

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