閱讀學習|秩序有多重要?|陳東紅

2021-09-21


最近,我在一所慈善機構擔任英語繪本導師一職,每個課程十堂,每次十個初小學生,我們的目標是讓孩子通過繪本學英文;對我來說,這次是很好的機會,讓我再次實踐繪本學英語這個理念。

這些孩子大部分是「新移民」,他們家境清貧,家庭所能夠給他們的支援不多;和他們上「繪本英語」課,比我和我的拍檔想像中困難。

我們當時預備好的書本,都不適用,因為這些孩子的英語程度、理解能力不一,有些孩子連英文字母都未能掌握,全英授課對他們來說,一點也不容易。

其中一班孩子非常活躍,亦很頑皮,上課時嘻嘻哈哈,沒有秩序可言,旁人看上去完全「不成體統」,必定會質疑我們:「不把秩序管好,怎樣上課?」

可是,在我們來看,用枱用凳,用「我說你聽」,用嚴厲的方式,固然可以讓孩子乖乖坐好,但我們的初心是希望孩子喜歡英語,對英語書有好感;我和拍檔寧願一直調節,嘗試用不同的方式教授這些孩子英語。

我們現在有三班,一班非常活躍、一班活躍、一班較靜;而三十個孩子,個個性格不一,有些充滿自信,有些沒有半點自信心,我們都在因應孩子的個性來調節課程,選擇合適的書。

儘管看上去像沒有甚麽系統,但我們知道,這十堂的首要任務不在學文法、學生字、學句子,而是要他們不害怕英語,要他們喜歡英語,享受書本,上課時樂在其中。

最近,友人說她在大學教幼兒教育課程,大學規定每堂三小時,晚上上課,她的學生都感到疲累,睡覺的睡覺,「發夢」的「發夢」;秩序不是上課的目標,推動力才是,有了推動力,孩子就像「入了油」一樣,「自動波」學習。

作者:陳東紅

作者擁有十多年英語教育出版經驗,曾參與英文學生刊物創刊工作及出版英語兒童書籍。

星島日報授權轉載

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