親子教養︱教出行動力︱香橙老師

2021-09-27


一個冬天,跟兒子小朗和女兒小晴約定好,晚飯後吃雪糕。

冬天寒風刺骨,能夠吃雪糕簡直是千載難逢的機會,晴朗特別積極,飯後把碗筷收入廚房後,就順手拿出雪糕和餐具到餐桌列陣。

雪糕蓋打開,硬蹦蹦的雪糕令晴朗眼睛放光。一向好甜的小朗份外積極,手拿著雪糕勺使勁地向紙盒內挖掘,好不容易才掘出滿滿一球。「食薯片唔好問幾點」原來真的會在現實發生,一大球雪糕伴隨著不知誰的尖叫聲,啪的一聲跑到地上。小朗表現得非常沮喪,說:「我不做了。」然後連忙道歉,內容圍繞浪費了爸媽的金錢。

行動力源於人對客觀事件的判斷,分為重要、不重要;趕急、不趕急。當有突發事發生,父母應對事件時的語氣和態度會是孩子的榜樣。雪糕球飛墮地面後,香橙爸爸和太太都沒甚反應,也沒有回應「我不做了」這句話。

香橙爸爸向晴朗指出幾個客觀事實:「地上雪糕在融」、「(桌面上的)雪糕勺在滴(融化中的)雪糕」、「桌面有幾滴雪糕」(飛彈一刻飛濺了幾滴)。指出客觀事實後,就問:「哪樣最緊急?」小晴答:「地下的雪糕,融了會滲入地磗。」小朗還在發呆,逃不出陰霾。香橙爸爸輕輕說了一聲:「朗!行動!」他立時手執紙巾,輕輕把雪糕球包起,再拿出地布濕水,仔細清潔地板,同時小晴清理桌面的雪糕。

直接指示孩子要做的事,孩子只須跟著做,未必須要思考所做行為背後的原因;講「客觀事實」孩子則須先觀察再考量,從自身出發決定應對方法。因為行動來自客觀事實的反應,行動力就能漸漸建立。

香橙偶然會對晴朗說:「你看看時鐘?」、「地下玩具打算怎樣處理?」又或在課室中說:「窗邊有點凌亂,大家有什麼計劃?」「考試前大家要我幫忙預默嗎?打算分多少次?哪幾天?」目的是向孩子提供客觀事實後,由孩子主導組織對策,讓孩子漸漸學會處事。

今次掉雪糕又是另一次體驗人生的好機會。清潔後,小朗仍然悶悶不樂,對浪費了一整球雪糕感到內疚。於是香橙爸爸說:「今天的食物似是浪費,但我深信這球雪糕已拯救了你人生中千千萬萬球雪糕。」

小朗似是聽得明白,開懷再拿起雪糕勺,又再對著紙盒使勁地掘了起來。

 

作者:香橙老師

 

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