親子教養︱教出行動力︱香橙老師
2021-09-27
一個冬天，跟兒子小朗和女兒小晴約定好，晚飯後吃雪糕。
冬天寒風刺骨，能夠吃雪糕簡直是千載難逢的機會，晴朗特別積極，飯後把碗筷收入廚房後，就順手拿出雪糕和餐具到餐桌列陣。
雪糕蓋打開，硬蹦蹦的雪糕令晴朗眼睛放光。一向好甜的小朗份外積極，手拿著雪糕勺使勁地向紙盒內挖掘，好不容易才掘出滿滿一球。「食薯片唔好問幾點」原來真的會在現實發生，一大球雪糕伴隨著不知誰的尖叫聲，啪的一聲跑到地上。小朗表現得非常沮喪，說：「我不做了。」然後連忙道歉，內容圍繞浪費了爸媽的金錢。
行動力源於人對客觀事件的判斷，分為重要、不重要；趕急、不趕急。當有突發事發生，父母應對事件時的語氣和態度會是孩子的榜樣。雪糕球飛墮地面後，香橙爸爸和太太都沒甚反應，也沒有回應「我不做了」這句話。
香橙爸爸向晴朗指出幾個客觀事實：「地上雪糕在融」、「(桌面上的)雪糕勺在滴(融化中的)雪糕」、「桌面有幾滴雪糕」(飛彈一刻飛濺了幾滴)。指出客觀事實後，就問：「哪樣最緊急？」小晴答：「地下的雪糕，融了會滲入地磗。」小朗還在發呆，逃不出陰霾。香橙爸爸輕輕說了一聲：「朗！行動！」他立時手執紙巾，輕輕把雪糕球包起，再拿出地布濕水，仔細清潔地板，同時小晴清理桌面的雪糕。
直接指示孩子要做的事，孩子只須跟著做，未必須要思考所做行為背後的原因；講「客觀事實」孩子則須先觀察再考量，從自身出發決定應對方法。因為行動來自客觀事實的反應，行動力就能漸漸建立。
香橙偶然會對晴朗說：「你看看時鐘？」、「地下玩具打算怎樣處理？」又或在課室中說：「窗邊有點凌亂，大家有什麼計劃？」「考試前大家要我幫忙預默嗎？打算分多少次？哪幾天？」目的是向孩子提供客觀事實後，由孩子主導組織對策，讓孩子漸漸學會處事。
今次掉雪糕又是另一次體驗人生的好機會。清潔後，小朗仍然悶悶不樂，對浪費了一整球雪糕感到內疚。於是香橙爸爸說：「今天的食物似是浪費，但我深信這球雪糕已拯救了你人生中千千萬萬球雪糕。」
小朗似是聽得明白，開懷再拿起雪糕勺，又再對著紙盒使勁地掘了起來。
作者：香橙老師
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