天主教領島學校|推行校本改革:中文科以繪本教學 加強電子教學提升設備 讓學生主動學習

2021-10-15


新冠肺炎持續,教育不能因此停下腳步。去年剛上任的天主教領島學校李安迪校長,致力投放資源於教學和改善學習環境上,希望學生有開心的校園生活。在李校長的帶領下,學校迎來了一次校本課程大改革,主張不催谷學生,引導學生主動學習。同時,學校向教育局申請了資助,務求提升學校電子教學的設備,令教學變得更方便有趣。

中文科改用繪本配合教科書教學

普遍孩子喜歡看圖書多過看文字,所以繪本是一個培養他們閱讀興趣的極佳媒介。校方由是在中文科重新設計了一套校本課程,利用繪本配合中文教科書進行教學。以本學年的一年級為例,中文科有六個單元,改革之後,校方選擇了三個單元用繪本教學,另外三個單元則以教科書為主,繪本為輔。

剛開始的時候,有家長不理解學校的做法,李校長耐心解釋。他指出,今年的一年級學生去年因疫情關係較少機會上課,今年升小後,突然要他們看中文教科書學中文,一定會不習慣。加上教學時間由全日制縮短為半日制,以往全日制已經有老師反映教學時間不足夠,若是要求老師像以往一樣,在半日制的情況下,把教科書中的知識硬塞給學生,只會變成「趕書」,而非「講書」,學生會吸收不到。過分催谷學生,忽略了幼小銜接,學生很可能因未能適應轉變而拒絕上學,不願意學習。因此推行繪本輔助教學,讓學生有過渡期。

^圖書館主任馮碧珊老師形容校長的決定十分「大膽」,利用繪本為教學媒介,代表以前所用的教學方案要重寫。在繪本運用方面,每個學期設有不同主題,校方會揀取兩本或以上繪本配合教科書作教學。

在閱繪本的過程中,老師會不斷拋出問題引導同學思考及答問題,以訓練他們的說話能力。講解途中,老師亦會加入語文元素,讓學生不用死記硬背記下詞語,默寫生字。這種故事形式教學法有助讓學生更願意學習,同時又確保他們學到課程要點。不過,馮老師指出中文教科書有其可取之處,尤其閱讀策略做得很好,所以不會全面使用繪本教學。

^馮老師指由於學生喜歡聽故事,在利用繪本教學時,老師會不斷拋出問題,讓學生思考。她認為這種教學法比平日用的教科書,更能引起學生興趣。

^小一其中一課的主題是「朋友」,校方挑選了《小金魚逃走了》繪本與同學分享。

^過程中,老師會提問,例如「為何小金魚會逃到哪兒?」,「為何小金魚要逃」。

推行「學教評一致」即時跟進學生困難

現時是以半日制上學,學校在教學安排上亦因應作出了變化。校長要求老師在備課時,每一課都要有清晰目標,配合教學活動,在課節的最後做小評估,「現時只返半日學,要如何利用半日時間提升學習效能,就要靠老師『學教評一致』,這樣就能更快知道學生的困難,從而調整教學策略。」若是有學生學習進度落後,老師會捉緊下午時間,不再是按班別,而是按學生特點進行網上補課,跟進學生的困難。

針對學生特點補課這個策略,李校長說其實早在停課時,網上教學都有做過,他們發現學生在補課後,會更願意學習。「他們感受到老師的幫助,以後會更願意學習。其實所有小朋友都喜歡學習,他們最開心的不是不用做功課,而是做到功課,做完能拿100分,那種成功感比不用做功課來得更開心。」比起盲目要求學生做練習,死記硬背,可能做一百題練習都沒有用,針對特點補課的好處,就是針對他們不懂的知識點,按步就班的教,這樣會更易理解。

除了課後的補課,學校積極希望學生在校時,完成所有學術性的功課,有不懂的地方,馬上問老師,回家才做抄寫的功課,變相老師能即時知道學生有甚麼不明,在那一方面需要再加強練習,同時又能減輕家長負擔。以往返全日制時,學校會安排一小時功課時間,現時返半日制,校方仍堅持有半小時,李校長表示不希望孩子在放學後花大量時間在功課上,寧願盡快完成功課,有時間到科學館等地方參觀或到公園玩,放鬆一下。

^校長希望同學能在放學前完成學術功課,有不懂都能即時問老師。

加強電子學習 讓學生「追住學」

李校長表示科技將會是大趨勢,所以他致力推行電子教學。電子教學其中一個好處就是與學生有互動,以中文科為例,教學生六頂帽子思維法,叫他們背誦是一件很悶的事,由於學校推行「一人一機」,老師在課堂期間會把小測驗轉化成遊戲,將連結發給同學,請同學在堂上玩,老師也能立即收到結果,知道學生的進度。學生在答錯答案後,為了要贏得遊戲,回家後都會不斷重複玩,自自然然就會把知識記入腦中。

^學校以知識融入到電子遊戲中,令學生在遊戲中學習,他們會主動「追住學」。

馮老師表示,可能由於去年停課,上學日子較少,驚訝發現今年的小一學生似是沒有上過學一樣,連「綠色是甚麼都不知道,請他們指出綠色的物件,他們一頭霧水,就像不知綠色是甚麼一樣。」校方見狀即時改變教學方向,重新編寫教程和教材,採取電子教學方式,以遊戲為互動教學之一。結果在五日後的公開課上,學生認識全部顏色。有家長向老師詢問「孩子所說的黑色正方形是甚麼?」,原來學生回家後主動向父母追問想掃描「黑色正方形」玩遊戲,學生所指的「黑色正方形」其實是上課用的QR CODE,掃描後就會出現上述的學習遊戲。適當的電子教學,有效讓學生「主動追住學習」。

^學校早前推行「一人一機」,提升電子教學設備。

^電子教學需要設備,學校早前申請了資助,把課室中的舊式投影機淘汰,換上新的86吋互動電視。現時只有小學四年級的課室裝有新電視,未來所有課室將會換上互動電視。

推行LBD 加入情意教學 助學生發展正向態度

美國教育學家約翰· 杜威(John Dewey)強調「教育必須要由孩子的經驗出發,從『做中學』,學生動手去做,從做的經驗中作思考反省,這樣的學習才具深刻而長久的意義」

^只有動手做,才會有深刻意義。因此學校邀請學生為自己那班定下班規,然後畫出來,貼到門外,請學生們自律執行班規。

為此,領島學校花了十萬元推行LBD(learning by doing)課程,每星期4日,每次半小時上LBD,希望同學透過動手做學習知識。每一堂後,都有評分表,讓學生和家長評分,確保他們是真的學懂。學校亦希望透過LBD推動親子關係,同學會主動與家長分享課堂的趣事。

校長表示有家長或者會誤會「只是玩樂,學校推行LBD just for fun(只是為了開心)」,其實學校所推行的LBD,每一年級都會有不同主題,所有主題的內容安排,都由老師重新編寫,加入情意元素,為學生度身訂造課程,助學生發展正向態度。例如:針對初小學生,主要推自理能力,讓學生選擇每星期想學那一種自理能力;小六學生的LBD是「動手製作畢業袍」,課程中途提供潮流雜誌讓學生參考,探討到底何謂「美」、「獨特的自己」。

^小學二年級的LBD其中一節是以懷舊玩具為主題,請學生回家訪問家長他們以前玩甚麼。這樣功課讓親子間多一個聊天的議題,在完成功課同時推動親子關係。

^在過去的中秋,學校邀請學生動手做燈籠。

^小六學生要為自己設計一件畢業袍,從過程中認識獨特的自己。

 

天主教領島學校位於於九龍城區,屬於34校網,是政府資助男女天主教學校,學校共有小一、小三、小四、小五、小六4班,小二3班。

校舍:九龍何文田俊民苑
電話:2713 9233
電郵:info@lingto.edu.hk
網頁:天主教領島學校

撰文:莊汶琛

攝影:梁劭臻、部分由校方提供

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