學習動機︱為何要開鏡頭?︱香橙老師

2021-10-19


按現時的課時安排,網課仍是學習生活的一部分。網課時見到學生黑屏,香橙老師是很心慌的。

學生開鏡頭能讓香橙看到他們的反應,當察覺學生皺著眉,香橙老師可調節教學步伐;當見到學生雀躍,香橙就知道哪些笑位有效;當發現學生太興奮,香橙又會啟動安頓情緒的策略。所有教學策略的選用,都基於學生面容所示的情緒表現。此外,社交技能如禮貌、溝通、人際互動,最佳的練習平台當然是實體的校園生活或社交環境,不然網課也算是可接受的練習平台,只是一切還是要在鏡頭開啟後才會發生。

學生和老師的情緒反應,是透過鏡像神經元互相牽動的。教師看到學生享受課堂,大腦就會分泌多巴胺,傾向更加投入教學;學生看見同儕認真的學習表情,又會受氣氛感染,用心學習。然而,有些同學開鏡頭,有些則黑屏,客觀效果是開鏡頭的學生被關鏡的偷看著。在安全感不足的「課室」中,大腦分泌著過多皮質醇,影響學生集中注意,學生怎能有效學習?

開啟鏡頭也方便香橙老師監察學生的學習狀態:有否走神?是否仍在聆聽?堂課有跟著做?有否參與課堂活動?用品書本是否備妥?有否暈倒了?上課的是否當事人?全都要靠鏡頭反映實況。另外,科學實驗證實,人類的姿勢影響情緒和思想,即坐姿影響學習表現和動機。在沒有監察下,不難想像部分學生的坐姿東倒西歪,連帶學習動機都會變得散慢。

教育已走不上回頭路,新學習常態已經興起,相信網課不會因疫情好轉而消失。以上各項都是香橙老師和有心同工的真心關注,希望莘莘學子明白老師們的善意。

作者:香橙老師

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