學童自殺│「一個個案都太多」學童自殺的危機處理│教育心理學家心小姐

2021-11-02


上星期剛說希望學生不會因為考試而情緒崩潰。話音未落,我便收到一通緊急電話…

Sam是一位高中男生,他從去年開始出現嚴重的抑鬱症狀,除了情緒十分低落,更出現幻聽的情況,連踏出家門也有困難。精神科醫生、學校老師、社工與我聯手支援他兩個月後,病情稍有改善,最近更開始減藥。

誰知,今天Sam在學校突然被觸動,繼而企圖自殺!幸好老師及時發現,並阻止了他。現在他正在醫院接受治療和休養。

這個個案讓我回想起作為駐校教育心理學家(Educational psychologist,簡稱EP)時,參與過有關危機處理和預防學童自殺的工作。

學校危機處理

在學年的開學日,由於學校通常十分忙亂,EP一般不會於當天訪校。

某一年的開學日,我如常在服務機構的辦公室與同事開會。突然來了一通我最不想聽到的緊急電話 —- 其中一間我駐校的學校有學生突然在家中離世,很有可能是自殺。

像平日報章形容,EP會盡快到校提供協助。我趕到學校後第一時間與校長、幾位主任、社工和其他學校人員開危機處理小組會議,商討流程及分工,包括:

– 核實資料

– 支援該生的家長和朋友

– 籌備文件及通告

– 進行教職員會議

– 安排特別班主任課

– 向學生宣告消息 – 提供個別和小組輔導

– 處理傳媒採訪…

其中一個特別需要EP專業能力的部分是 —- 評估校內不同學生可能受影響的程度,然後為最有需要的學生提供情緒支援。

根據老師平日觀察,我們了解到離世學生生前在班上和足球隊中有幾位好友,他們未知道該生的消息。我和老師們趕緊在當天中午下課之前,為他們做小組輔導…

當天的畫面我還歷歷在目 —- 班主任忍住情緒,堅持由自己的口中告訴學生這個傷痛的事實。當時幾位學生都驚呆了。一開始他們覺得不可能,反應不過來。慢慢沉澱過後,有些同學漸漸出現情緒反應,有些沈默不語,其中一位哭著說:「明明昨天聊天時還很正常的,說好我們今天要一起吃飯,他怎麼會丟下我們?」…

我和輔導老師解答了學生的幾個疑問,然後鼓勵他們分享自己當下的想法和感受,希望他們知道自己並不孤單,可以互相支持。

此外,我們討論了一些有效的應對策略,亦讓學生明白自殺並非解決問題的恰當方法。最後,我們提醒學生在自己的社交支援系統、學校或社區資源中尋找適當的支援。

學校危機處理是我最不想參與的EP工作。可是,在幾年的職業生涯之中,我需協助處理大大小小十多個危機,有自殺、意外、因病去世的事件;有學生,也有老師和職員的個案。

我不會忘記在會議室、禮堂、教員室和課室裡,那些讓人心碎和緊繃的情境。

因此,每當我籌辦關於危機處理或精神健康的教師和家長講座時,我都必然提醒聽眾,在學童自殺這方面真的是「一個個案都太多」!

對我而言,預防學童自殺,以及如何提升學生的抗逆力,是學校和社會應該更重視的題目!

註:為保障學生的身份,文中的個人資料經過改動。

作者:教育心理學家心小姐

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