「家長有時會誤解 蒙特梭利 教學是否代表玩，小朋友在上堂的過程中只是玩，學不到任何知識。」香港基督教服務處李鄭屋幼兒學校蘇媛媛校長表示，學校在初期推行 蒙特梭利 教學時，家長的確有這樣的誤解，但透過舉行家長會，邀請家長到學校親身觀察上堂的情況，讓他們更了解 蒙特梭利 教學背後的意義。
李鄭屋幼兒學校自2017年起推行 蒙特梭利 教學，校內設有2個符合國際標準的 蒙特梭利 教室，校舍以大地色為主調，配合木造的家具和教學用品，整體感覺適舒明亮。有別於其他學校，李鄭屋幼兒學校的學生，除了要上日常的語文、英語、音樂、體能等課程，每天都有一小時會到 蒙特梭利 課堂上課，讓學生挑選自己想做的活動，從中培訓他們的獨立性和自我探索。
蒙特梭利 教學的重點在於培養孩子的獨立性，讓孩子在有基本限制和規矩的環境下自由學習。為了能夠更專業地掌握 蒙特梭利 教學法，機構在2017先後推薦了10位老師到海外修讀由美國和台灣合辦的國際 蒙特梭利 雙碩士課程。李鄭屋幼兒學校有2位老師完成該課程，老師回校後，運用學到的知識在學校設置了兩個符合國際標準的 蒙特梭利 教室。
推行一個新課程不是一件易事，特別是家長誤解 蒙特梭利 只是玩，小朋友學不到知識。所以在推行前期，校方已開始在課室設置一些 蒙特梭利 的角落，又有舉行活動，讓家長到場了解 蒙特梭利 的意義、如何幫助小朋友全面發展、親身體驗。到老師學成歸來，亦會向其他老師分享實習經驗，令全老師都對 蒙特梭利 教學有初步認識。
修讀相關課程的藍嘉怡主任(右)和張家穎老師(左)指蒙特梭利教育有別與傳統教育不會給孩子太多指令，課堂由學生主導，當學生到了蒙特梭利教室後，他們可選擇自己感興趣的工作，自由進行學習，訓練孩子獨立自主學習。
蒙特梭利教室設有不同區域：生活自理區、感官區、數學區、文化區、語文區和藝術區。學生可選擇感興趣的工作進行學習。而用完教具後，都要秩序地用具放回原位，培養秩序感。