道教青松小學（湖景邨）創辦水種日 融入STEM課程助學生擴展世界觀

近年愈來愈多學校投放更多資源在STEM教學，而道教青松小學（湖景邨）將生命教育融入STEM教學，讓學生在學習新事物的同時，亦能了解生命的意義。近年學校更引入芬蘭的環境建設教育，舉行「水種日」，透過種植蔬菜、水果，延伸不同STEM活動，讓學生體現持續生態的世界觀。

道教青松小學（湖景邨）鄭志明校長

STEM不應是硬梆梆的刻板教育

說起STEM教育，校長鄭志明侃侃而談，分享學校的改革經過：「幾年前我曾聽專家說過，『如果10年之後不懂編程（Coding），將會變成文盲』，當時這句說話非常觸動到我，踏入21世紀，小朋友應該要學些甚麼才能迎接未來？於是我把理念帶回學校，開展STEM的教學。」

在道教青松小學（湖景邨）（下稱青松湖景），幾乎是每一位學生都要學習STEM，一至三年級學生學編程（Coding）、四年級學寫應用程式（App）、五至六年級學Micro:bit，鄭校長認為透過有系統的科技發展教育學生，並不是單純地學新知識，STEM教育最主要的目的，是學習如何解難：

「培養一個小朋友，最簡單的方法是由成功去引發下一個成功，當他們有成功的經驗後，下一個成功就很快會來臨。我們要讓學生知道，他們的角色不是『執行者』，而是要做一個『創新思維者』，鼓勵他們發明，令他們有能力去解決生活的困難。」

吳思銘副校長指，在STEM的學習上，老師的角色是「陪伴者」，協助學生將理念實體化，甚至幫他們擴展下去：「學STEM的過程少不免會有挫敗感，面對失敗，學生可能會氣餒，老師這個陪伴者此時就發揮最大的功用，鼓勵他們繼續堅持下去。」

科學一直給人冷冰冰的感覺，鄭校長認為青松湖景最特別之處，就是將生命教育元素加入STEM教學，教導孩子如何珍惜及愛護生命，甚至延伸至世界觀：「早年學校舉辦了一個活動，學生化身成為爸爸媽媽，去照顧一隻雞蛋一個星期。低年級學生要為『雞蛋BB』製作一架磁力車，帶着它上下課；高年級學生則要假設『雞蛋BB』被擄走，設計一架救生船去拯救它們。」

「再下一個階段，就是擴展到世界觀，大家都知道地球有很多第三國家都缺乏乾淨的水源及糧食，為了讓孩子的眼界更宏觀，我們又設計了一些STEM活動，例如低年級同學要負責設計運送水源的機器，高年級同學就要做與水耕有關的活動，於是就衍生出『水種日』。」

「水種日」是青松湖景一個全校性的STEM活動，不同年級的學生會有不同的任務。