缺父問題｜結合幼教與父職參與：南非學者的八點策略｜招雋寧
2022-02-18
南非的 缺父問題 嚴重，超過六成兒童不與爸爸一起生活。
當地父母信任教師。教育法例亦要求幼兒階段涉及親職教育，一方面有利幼兒的身心成長和學習進度，亦處理家暴和青少年的行為問題。
南非教育學家Noncedo Khewu與Emmanuel O. Adu全面地檢視當地的文獻，整理結合幼教和爸爸參與的現況和辦法。
結果發現當地大學和不少NGO都推行項目，幫助爸爸提升父職的觀念和技巧，提供親子相處的契機，但與幼教體系有關的，少之又少。
學者推斷，幼師可能不在意，角色活躍的爸爸對幼童成長極有利。這使到幼教前線沒動機結合爸爸的參與。即使有意為之，幼師也很有可能未掌握與爸爸交手的技巧和資源；學校體制中難有清楚和固定的角色給予父親，更不消說六成幼童與父親疏離，當地父職文化的薄弱等，都構成幼教體系和爸爸參與之間斷崖。
南非的家校協作，困境不少
學者在文獻中搜集了一些策略，助幼師提升增多爸爸參與的外在動機：
1.轉變要循序漸進
2.認識父親的名字及背景
3.發掘可讓父親投入的活動和玩意（dad-friendly “hooks”）
4.察覺父與母的體驗和期望的差別
5.營造友善和對等的溝通氣氛
6.安排有特別專長的爸爸，成為教職員和孩子的導師
7.鼓勵爸爸參與改善親子關係的課後活動
8.為幼童爸爸提供結交的機會，鼓勵他們交流照顧孩子的事宜，互相支援
上述的策略旨在改善讓爸爸投入家校的外在條件，學者認為要進一步轉化幼師和爸爸本身的內在動機。這需要父職文化和政策法策的更大轉變。
研究肯定了，結合幼童階段的父職參與和幼教，可以成為教育政策和良政善治的重要一環。
文獻參考：
Khewu, N. & Adu, E.O. (2016). Strategies used by pre-school teachers to improve father involvement in early childhood education in South Africa. Journal of Educational Sciences, 12(3), 192-199. doi: 10.1080/09751122.2016.11890426
作者：招雋寧
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