自校手記｜頑皮的需要｜海星
2022-06-27
小女兒喜歡繪畫，課餘會到畫室學習。有一天去接她時，她的畫室老師邀請我去看她的畫。然後，她指着另一幅畫，是別的孩子畫的，請我看看畫中有何特別之處。畫中有很多孩子，散落在不同位置，各有表情及動作，每個孩子身上的衣服都不同，有一位較高大的人，站在上方正中央。我看了一會，表示孩子用不同的顏色，表達一種歡樂的氣氛。
老師笑着表示，孩子有另一番意象，我身旁的孩子笑一笑，原來是她畫的。老師分享說：「這是一次體育堂，中央高大的人是老師，其他都是同學，每一位同學都沒有遵從老師的指示去做，只是各自各去玩，沒有理會老師，同學都很快樂。不同顏色的衣服是因為學生是屬於不同的社，所以體育服的顏色也不同。孩子想表達的是：同學在上課時能頑皮一下的願望，把這願望畫出來。那上課時真的會這樣發生嗎？原作者在一旁笑咪咪表示不會，只是想想也開心。
同時，畫室老師指着班上另一位同學，訴說孩子在畫室上課時不停地說話，干擾她上課，但我聽得出老師的語氣，並沒有怪責的意思。果然，老師立即說出孩子的心聲：「她只有在這裏才能自由而放心地說話，平日在學校上課，絕不可能如此，請我體諒她這方面的需要。」
確實，孩子有頑皮和社交的需要，故此孩子不時會做一些讓人發笑的頑皮事，也喜歡與人交談，在交談中學習表達、學習聆聽。但一般老師都期望孩子上課時安安靜靜，聽老師講課，以為這是學習最好的課堂氣氛，做練習時，跟着老師的指示做。
二○二○年，疫情後第一次復課時，自校老師決定把僅餘的四周上課時間，全換成專題課，合班上課，不考試。讓學生分組合作，老師少講解，多任務，多討論上課的方式。老師檢討時表示，原來單是讓學生不用坐定定，他們便自然感到快樂了，這發現和孩子的心聲很一致呢！
作者：海星
作者為鄉師自然學校校長及創辦人，愛自然，愛孩子。
文章刊於《星島日報》2022年6月24日教育版專欄「校長有情」，原文標題為〈頑皮和社交的需要〉。
《星島日報》授權轉載
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