聖伯多祿中學 ︱今學年開辦STEM科 將與直屬小學合作 許瀚賢校長：冀達致「十二年一貫」

近年教育局大力推動創科教育，以應付未來的大趨勢，故不少本地中小學在校園內推動STEM教育，甚至讓STEM獨立成科，讓學生學習創科知識。位於香港仔的 聖伯多祿中學 ，便是其中一間大力推動STEM教育的學校，不僅在今個學年在中一級推行STEM科，更將聯同直屬小學，推行「十二年一貫」STEM教育的宏圖。

「這幾年，有見香港學生給人的感覺都有點『死讀書』。他們很努力讀書，反而在工作上卻未能展示所學。」負責聖伯多祿中學STEM課程發展的其中一位老師鄺嘉穎博士指，曾有學生向她傾訴對選科及未來的擔憂，故學校推動STEM教育時便十分着重培養學生的批判性思考、創意、溝通合作等踏出社會後必備的軟實力。

^聖伯多祿中學的葉文昊老師（左）、鄺嘉穎博士（中）及錢銳燊老師（右）均任教中一STEM科。

STEM課程限制少 發揮學生創意

要數最能培養學生創科能力及思維的，當然是學校在今個學年新開辦的中一級STEM科！

科目以專題形式教學，不「照書讀」、不設測考，除了在課堂開首會教授基本的科學及編程概念外，學生在上、下學期分別完成的專題研習，內容全由學生親自討論及設計，教師透過作品一探所學。

「雖然說科學科都有類似的東西（收集數據），但STEM更着重的是數據分析。」鄺博士說道中一STEM課堂會透過設計和製作濾水器等實驗，認識基本的科學原理，不過側重點卻有所不同。

^中一學生在STEM課堂做濾水器實驗。

科學科着重做實驗，大部分的實驗都是老師安排給學生，他們只需依照工作紙上的步驟，量度數據即成。「STEM的模式反而調轉，學生要自己思考如何完成一件產品。這個和工程學背後的理念相關，因為工程學在設計一件產品後，會透過反覆試驗，看到一些不好的地方做一些針對性的改善。這和STEM中的Engineering也有一些關係。」同樣任教中一級STEM科的老師錢銳燊補充道。

另一位中一級STEM科老師葉文昊指，專題研習只有題目框架，其他設計及編程內容交由學生發揮，藉此培養創意及解難能力。

學生製作上學期專題研習「點『紙』咁簡單」時的情況

透過專題研習學關愛

今個學期的專題研習以「樂齡科技」為題，學生需要利用CocoRobo設計一件可以便利長者生活的工具。

在設計前，校方不但聯絡嶺南大學安排講座，讓中一學生認識樂齡科技，又進行跨學科合作，在中文課要求學生訪問家中長者，了解他們的需要再設計產品。

鄺博士指，這樣的跨學科安排除不但是為了鞏固所學，更是有感現今學生較為自我，希望透過專題研習讓他們學習關愛。她又稱，中一STEM科目內容會集中在家庭層面，而在下學年亦會推展至中二級，範圍則會集中在學校層面，例如設計產品優化學校環境，期望學生留意身邊的人和事。

^中一級「樂齡科技」專題研習的部分作品。