聖伯多祿中學 ︱今學年開辦STEM科 將與直屬小學合作 許瀚賢校長:冀達致「十二年一貫」

2022-08-04


近年教育局大力推動創科教育,以應付未來的大趨勢,故不少本地中小學在校園內推動STEM教育,甚至讓STEM獨立成科,讓學生學習創科知識。位於香港仔的 聖伯多祿中學 ,便是其中一間大力推動STEM教育的學校,不僅在今個學年在中一級推行STEM科,更將聯同直屬小學,推行「十二年一貫」STEM教育的宏圖。

「這幾年,有見香港學生給人的感覺都有點『死讀書』。他們很努力讀書,反而在工作上卻未能展示所學。」負責聖伯多祿中學STEM課程發展的其中一位老師鄺嘉穎博士指,曾有學生向她傾訴對選科及未來的擔憂,故學校推動STEM教育時便十分着重培養學生的批判性思考、創意、溝通合作等踏出社會後必備的軟實力。

^聖伯多祿中學的葉文昊老師(左)、鄺嘉穎博士(中)及錢銳燊老師(右)均任教中一STEM科。

STEM課程限制少 發揮學生創意

要數最能培養學生創科能力及思維的,當然是學校在今個學年新開辦的中一級STEM科!

科目以專題形式教學,不「照書讀」、不設測考,除了在課堂開首會教授基本的科學及編程概念外,學生在上、下學期分別完成的專題研習,內容全由學生親自討論及設計,教師透過作品一探所學。

「雖然說科學科都有類似的東西(收集數據),但STEM更着重的是數據分析。」鄺博士說道中一STEM課堂會透過設計和製作濾水器等實驗,認識基本的科學原理,不過側重點卻有所不同。

^中一學生在STEM課堂做濾水器實驗。

科學科着重做實驗,大部分的實驗都是老師安排給學生,他們只需依照工作紙上的步驟,量度數據即成。「STEM的模式反而調轉,學生要自己思考如何完成一件產品。這個和工程學背後的理念相關,因為工程學在設計一件產品後,會透過反覆試驗,看到一些不好的地方做一些針對性的改善。這和STEM中的Engineering也有一些關係。」同樣任教中一級STEM科的老師錢銳燊補充道。

另一位中一級STEM科老師葉文昊指,專題研習只有題目框架,其他設計及編程內容交由學生發揮,藉此培養創意及解難能力。

學生製作上學期專題研習「點『紙』咁簡單」時的情況

透過專題研習學關愛

今個學期的專題研習以「樂齡科技」為題,學生需要利用CocoRobo設計一件可以便利長者生活的工具。

在設計前,校方不但聯絡嶺南大學安排講座,讓中一學生認識樂齡科技,又進行跨學科合作,在中文課要求學生訪問家中長者,了解他們的需要再設計產品。

鄺博士指,這樣的跨學科安排除不但是為了鞏固所學,更是有感現今學生較為自我,希望透過專題研習讓他們學習關愛。她又稱,中一STEM科目內容會集中在家庭層面,而在下學年亦會推展至中二級,範圍則會集中在學校層面,例如設計產品優化學校環境,期望學生留意身邊的人和事。

^中一級「樂齡科技」專題研習的部分作品。

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