師生分享|從玩樂中學編程 啟發創意迎未來

2022-09-21


社會發展一日千里,每一種新技術的誕生都可能為社會帶來難以預測的改變。運算思維教育不單是教導小朋友學編程,更着重於培育數碼創意和解難能力,幫助他們應付瞬息萬變的未來。香港賽馬會慈善信託基金策劃及捐助「賽馬會運算思維教育」計劃(CoolThink@JC),希望推動運算思維普及化,幫助學界適應數碼未來,培養學生在日常生活中應用科技、解決困難的智慧。

由計劃所舉辦的「賽馬會運算思維教育嘉許計劃」頒獎典禮2022已於8月2日圓滿結束,除了表揚對運算思維教育表現卓越的學校和老師,今年首設CoolThink@JC小達人獎項,讓積極學習的學生獲得認同和肯定,鼓勵莘莘學子把運算思維學以致用,並繼續熱心主動協助其他同學加強對運算思維的認識。

^香港賽馬會慈善事務部主管(基金主導項目)梁淑儀女士(左三)、「賽馬會運算思維教育」督導委員會主席楊敏德女士(右三)、「賽馬會運算思維教育嘉許計劃2022」評審委員會成員包括「賽馬會運算思維教育」計劃總監賴錫璋先生(右一)、香港教育大學數學與資訊科技學系江紹祥教授(左二)、香港城巿大學李國耀教授(右二)及 MIT 香港創新中心執行董事冼超舜博士(左一)合照。

 

從遊戲入手 發掘無限可能性

傳統思維認為「勤有功,戲無益」,但現代教學主張以新奇有趣的事物提高學生的學習興趣,從而為他們建立學習動機,推動自主學習。遊戲正正是推動學生自主學習,發掘創意的「鑰匙」。聖愛德華天主教小學的鄭婉婷老師指出,CoolThink@JC主張「先把玩、再思考、後編程、再反思」(To Play, To Think, To Code, To Reflect)的4部曲教學法,以遊玩為切入點,令小朋友覺得有趣,進而去嘗試,是學習過程中的關鍵。英皇書院同學會小學第二校的陳景康老師亦表示:「我以往是比較傳統的老師,覺得學生應該坐定定聽書,但我體驗CoolThink@JC課程後,留意到給予學生機會去嘗試亦同樣重要。他們可以提出好的概念,反過來回饋老師。」

在學習運算思維的過程中,小朋友需要解構程式,思考背後的運作原理和設計邏輯,在反覆嘗試和改良的過程中,小朋友需要運用創意和邏輯思維解決問題,並把程式應用到日常生活的情境之中。來自東華三院李東海小學的蔡傳康老師在看到學生自行設計及製作遊戲程式的過程後,表示小朋友的能力不容小覷:「我看到他們真的創意無限,小小年紀便可以從零開始設計出『貪食蛇』和『磚塊撞球』等的遊戲程式,絕對不可以低估他們的創意。」

^聖愛德華天主教小學鄭婉婷老師(左)、英皇書院同學會小學第二校陳景康老師(中)、東華三院李東海小學蔡傳康老師(右)

 

與傳統課程相輔相成 互為補足

運算思維並非單純教授編程的學科,而是一種思維方式的訓練,讓小朋友更容易掌握不同類型的基礎知識,面對學習困難亦可以因時制宜地妥善解決。談及運算思維與傳統課程的關係,天主教領島學校的李安迪校長表示:「在日常學習的過程中,學生需要面對各種不同類型的挑戰,運算思維可以幫助學生克服各種困難和突發狀況,與傳統學習有相輔相成的效果。」

陳瑞祺(喇沙)小學的黃志鴻老師認為運算思維教育與中英數同樣重要:「運算思維教育可以訓練學生的邏輯思維,令到他們可以想到不同的創新方式解決身邊問題。」像中英數般的傳統學科,運算思維的目的是為學生裝備社會通用的知識和技能,學生需要把課本中的知識與自身創意結合,突破思維界限,以開放態度和創新方式活用已有的知識,把課堂所學在現實中實踐。

天主教領島學校的李永佳老師與黃志鴻老師都不約而同表示運算思維是21世紀的必備技能,李永佳老師強調:「編程只是一種技能、工具,最重要是在學習編程的過程中,教導學生有系統的解難方式,讓學生將來踏入社會後能夠學以致用。」

^天主教領島學校李安迪校長 (左)、陳瑞祺(喇沙)小學黃志鴻老師(左)、天主教領島學校李永佳老師(右)

 

鼓勵家長參與 以理解打破代溝

對於小朋友使用電腦編程,不少家長會下意識地認為小朋友在「打機」,雙方的不理解容易產生磨擦。天主教領島學校的林汶熹老師嘗試透過舉辦家長工作坊,讓家長認識編程教學的過程,同時教導他們鼓勵子女在生活中活用運算思維解難。浸信宣道會呂明才小學的黃慧敏老師亦分享經驗:「我會鼓勵學生完成功課後回家與父母分享,這不但可以讓家長更了解子女的學習狀況,有時候家長亦會向子女發出挑戰,增加遊戲的難度,成為親子學習時間。」

^天主教領島學校林汶熹老師(左)、浸信宣道會呂明才小學黃慧敏老師(右)

 

連結社會議題 發揮數碼創意

在CoolThink@JC課程中,學生需要利用運算思維解決他們所發現、感興趣的難題,幾位CoolThink@JC小達人亦分享他們在課程中的經驗。陳瑞祺(喇沙)小學的瞿牧洲同學留意到疫情期間,外賣用餐的次數增加,變相產生更多塑膠外賣盒,因而設計了可重用環保外賣盒回收系統,有助減少浪費、保護環境。

英皇書院同學會小學第二校的毛彥碩同學則希望與家人和朋友分享天文知識,設計了一個關於八大行星的應用程式:「學習新知識的過程非常有趣,亦富挑戰性,我可以利用課堂所學幫助我身邊的家人和朋友,與他們分享天文知識。」

談到在運算思維課程的得着,聖愛德華天主教小學的管俊熹同學分享:「在學習編程的一年間,我明白到遇到難題時,不能輕言放棄,而是透過不斷測試和改良去克服難題。」天主教領島學校的陳思宇同學亦表示:「運算思維讓我在製作動畫時產生更多意念,使成品更加有趣,我希望製作自己喜愛的動畫及遊戲,然後分享給我的家人和同學。」

^陳瑞祺(喇沙)小學瞿牧洲同學(左上)、英皇書院同學會小學第二校毛彥碩同學(右上)、聖愛德華天主教小學管俊熹同學(左下)、天主教領島學校陳思宇同學(右下)

 

「賽馬會運算思維教育」計劃(CoolThink@JC)由香港賽馬會慈善信託基金策劃及捐助,積極推動學界適應數碼未來。計劃自2016年展開至今,已協助全港約8成半的公營及直接資助小學引入運算思維教育,學校和老師對內容和理念反應正面,使運算思維教育漸漸成為學界熱門話題,全面配合香港教育和社會的發展,有助面向未來的數碼時代。

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