教育的黃金定律│加強訓練營│苗延琼
2022-11-11
最近的劇集《野人老師》，其中一集談到一位導師Billy Chan用一些軍訓洗腦方法，要學生追求做「精英」：即是篩選過又篩選過而剩下的東西。疫情前幾年的潮流是父母會安排孩子在暑假參加海外交流團，或是把孩子送到成長訓練營、「全方位」學習營、歷奇訓練營，甚至到黃埔軍校受訓等。
以前中學大學都流行入營，一起玩煮飯仔、講鬼古。印象最深那次，是到了中文大學，並誤闖入火車軌，而剛好迎面來了一列火車，我閃到路軌邊，列車在我前兩吋駛過，發出震耳欲聾的巨響，嚇得我魂不附體！現在的營都有聲有色得多，有重點、有主題，大多希望孩子在營中能參與和體驗各種活動，旨在訓練和培養孩子建立自主能力和團隊精神。
不過我認為這只是大人們的一廂情願，教育經營者的一盤生意。再者，若訓練只在特定時間場合進行，孩子知道這只是「特別安排」的訓練，與日常生活根本是兩碼子的事。試問學習何來自發性、深度和持續性！所以，與其要孩子學習獨立，更好的做法，可能把這些訓練放進日常生活中，例如要孩子負責家務。孩子除了唸書外，也要幫手洗碗、掃地、煮飯。自己在家中有一份付出和責任。
教育的黃金定律，是找出孩子近側發展空間（Zone of Proximal Development, ZPD），這空間就是個別學習者的獨立解決能力，和潛在能力之間的差距。每個人基本上有兩個層次的學習：「實際層次」和「潛在層次」。「實際層次」是個體本來已可達到的學習，「潛在層次」則要學習者跳出舒適區，加上大人和同儕的啟發和協助而達到的學習。
ZPD是學習最有效的區域，也是教育者應該要着重留意的區域，因為學習者不斷由舊有知識，向外擴展。因為孩子的ZPD都有個別差異，所以「軍訓」式的練習，可以對一些人有效，但卻對另一些人有反效果，產生焦慮等過度壓力反應等，如《野人老師》劇中一個女孩思敏一樣，群眾壓力逼得她想自殺。找到孩子的ZPD，然後因材施教、軟硬兼施，談何容易！
作者：苗延琼
為私人執業精神科專科醫生，育有兩子。
圖片：《野人老師》劇照
文章獲星島日報授權轉載
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