加入社會功能的STEM教育新方向｜黃秉華
2023-01-18
STEM教育加入社會功能，其實不是新鮮事，2016年美國研究所（American Institutes for Research）與美國教育部推出STEM未來十年的發展願景與建議，提到2026年有六項重點︰一、大眾參與社區實踐；二、引入擬真情景學習活動；三、學習跨學科方法解決社會重大挑戰；四、以創新技術製造更廣闊學習空間；五、減低學分與考試壓力；六、多元化宣傳教育，推動多機遇的社會文化。
學生的活動空間不再限於課堂，甚或不止於STEM作坊，而是需要走出社區，與大眾生活共融，利用科技解決方案改良社區事務，此其一也。再者，書本不再是平面印刷，除了上網，加入不同社交平台之外，虛擬實景的「元宇宙」將是我們的新課文，也是開拓教育的未來方向，以上涵蓋了第二、三、四點，至於求學不是求分數，香港已經大力提倡。最後關於多元化文化的學習，我認為STEM本身已經是一個課題了。過往，科學、科技、工程和數學的四科融合，令STEM的學習範圍限制於理科工程之上，隨著科技與社會的進步，STEM已涉及藝術創新，以及社會使命的元素，STEM的內容愈來愈豐富，學生的眼界和視野已經今非昔比。
經過新冠大流行的衝擊之後，全世界都面對一次「範式移轉」的挑戰，甚麼是範式轉移？其實就是說世界變，世界變到一個全新的模式，有待我們去適應，與此同時，也提供無數的從未出現過的場景讓大家以此為創新的主題。例如，過去三年，香港多家初創公司已經為防疫措施，設計出不同功能的AI機械人，以及改善醫療服務的新服務。
STEM不是只訓練理科工程師，也是培養社會的工程師，懂得應用技術方案提高生活水平，令這個社會更加完美舒適。
作者：黃秉華
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