【程尚達】PISA全球能力指標 港生或輸蝕

每三年舉行一次的學生能力國際評估計畫（PISA），去年完成的評估料於本年底公布研究結果。以往港生在PISA表現大勇，數學能力排名第三，閱讀與科學能力均排名第二，但PISA在一八年起增加「全球能力（Global skills）」新指標，了解學生在洞悉全球化與包容多元文化等方面的表現。有教育界友好同程尚達傾開，指新增兩項指標是港生最弱一環，相信對日後排名或加添變數。

及早準備 迎接未來

英國傳媒報道，經濟合作與發展組織（OECD）教育和技能總監暨PISA負責人安卓．施萊瑟稱，PISA在一八年起新增「全球能力」指標，認為在文化、政治和經濟皆邁向全球化趨勢下，須提前為學生作準備，尤其培訓學生面對多變社會時，仍可保持處之泰然的人格特質，與來自多元背景的人才共事的能力。

按照PISA最新計畫，「全球能力」定義是從多元觀點分析全球及跨文化議題的判斷能力；能理解偏見如何影響對自身及他人的觀點、判斷與詮釋；能夠公開、有效地與不同背景的夥伴溝通。OECD更列明詳細指標，包括關心平等、族群凝聚與持續發展三大範疇，簡言是學生是否具備理解國際新聞、分析全球化議題的能力。

PISA是針對十五歲學生，即相當於本港中三生基礎能力與學習因素的評估。有教育界友好同程尚達傾開，認為本港在初中開設綜合人文科或生活與社會科，理應涵蓋全球化議題，「比如生活與社會科，有把經濟全球化的影響、香港作為『全球城市』的社會特徵列為中三課程內容，亦有強調尊重不同背景人們的『寰宇一家』專題。」

議題離身 認知不足

友好指課程有提及，不代表學生熟悉，事實上，全球化議題向來是港生最不熟悉的部分，「比如最近英國舉行脫歐公投，相信他們未必知道支持留歐與脫歐兩派陣營所持立場，全球化議題對學生畢竟離身。」友好指，本港學校受課程與課時所限，難以做到OECD建議增加學生參與國際會議，讓他們接觸與分析不同文化差異的建議，「就算學校取錄非華語生，港生融合程度也因人、因校而異，文化包容度仍有待提高。」

以往PISA看重是學生在閱讀、運算與科學的硬實力，忽略人文議題分析與理解的軟實力，今次調整方向更強調全人發展，如何影響各地排名，相信是家長與教育界最為關心。

作者：程尚達

獲星島日報授權轉載