教育要聞｜35% 小學統籌主任 誤判特教需要
2023-06-30
^高寶玉（左2）指，不少特教統籌主任反映工作繁重，建議增加課程主任，分擔工作。
融合教育推行逾20年，但部分教師對特殊教育需要的認知仍有誤解。平等機會委員會的研究發現，有逾35% 小學 特教 統籌主任 ，竟將成績稍遜，誤認為特教的類別之一；不少受訪中小學反映受限於課程編排，欠缺時間照顧與支援特教學生的需要，統籌主任因行政工作量大而難以兼顧。報告建議加快推行小班教學，並增加融合教學的培訓名額。
平機會委託教育大學卓越教學發展中心，在2020至21年進行研究，以問卷訪問近2000名校長、學校特教統籌主任及前綫教師，並與15所小學和12所中學校長、專業支援人員、教師和家長進行訪談，了解融合教育的挑戰和成效。現時教育局把自閉症、言語障礙等9類需要列為特教類別，但結果發現，部分教師認知不足，分別有22%小學教師及35%小學特教統籌主任，誤把「成績稍遜」視為類型之列；在2017/18學年起列為特教類別的精神病，僅76%教師有所認知。