聖瑪加利男女英文中小學 譚張潔凝校長 經歷學習．重視多元發展

學校的定位，向來是家長選校的重要指標。直資「一條龍」學校聖瑪加利男女英文中小學的語言教育別具特色，學生具備「三文四語」能力，逾一成半學生屬非華語生，大多是來自各地的回流生或外籍學生，而身為校長的譚張潔凝本身亦是英文科老師，可見該校十分重視學生的語文能力發展。譚太深信，學校作為社會縮影，應讓學生在「小社會」內多接觸不同事物，並好好裝備自己，語言、自學及適應能力必不可少，才可面對及克服成長過程及日後工作上遇到的難題。

「做教育很開心，看到小朋友的轉變，每個人都有不同特色，而自己對他們有影響，這是很特別的事。教一個人不易，不能『一本通書睇到老』。我讀書時，每一個老師都很有理想，很關心、很為學生着想。」譚張潔凝校長大學畢業後即投入教育界，轉眼已過了三十五年。她憶述當年準備小學會考時，老師在小息和放學後會主動為學生補課，「對我影響很深的人，除了父母、爺爺、嫲嫲外，老師對我也很大影響。我常說現在的我、我的性格，有一部分是受老師影響。」

主張自學　老師作支援

譚太自言熱愛教學工作，但自從成為校長後，須在另一層面協助學生，令她對教育有更多不同想法。「學習模式會慢慢轉變，未來老師應傾向擔當支援角色，而不是單向的教導，只要早點教學生（學習的）方法，他們有能力自學。」基於這個理念，聖瑪加利去年於中一試推「學生自主學習計畫」，鼓勵各科老師按個別班別的能力，讓學生先行預習、自行搜集資料及互相討論，得到啟發及結論後，再歸納及展示成果，期望初中生可盡快適應學習方法。計畫於今年中一及中二繼續推行，小五、小六則局部涵蓋，「根據問卷回應，發現學生的反應良好，認為比較有趣，亦可學到更多。」

重視活動經歷 發展全人教育

由於曾親身感受身教的重要，譚張潔凝校長對全人教育十分推崇。聖瑪加利不但重視學生的學業，更推行生命教育，並大力鼓勵學生參與活動及比賽及培育良好德行，「尤其是活動對學生的影響，我稱之為『經歷』教育，經歷過某些經驗便能學習，所以學生多外出參觀、比賽和參加校外活動，對成長和學習是好事。」

該校小一至中六均設生命價值教育課，課題涉及生死、親情、友情，甚至愛情。譚太解釋，課程目的是及早裝備學生面對日後的人生起跌，以及在社會或人生中遇上的問題，「學校是一個『小社會』，如何令學生掌握『小社會』，日後適應『大社會』，使他們成功、快樂地生活，這點很重要。」她認為，不同體藝活動有助學生建立積極心態及自豪感，從中可找到個人定位，提升自信。

該校初小設立「才華班」，小一至小二學生須輪流嘗試十二三項活動，並於小三「定位」，在體藝方面選一項專注發展，「我希望學生長大後會去聽音樂會、看展覽，提高他們的生活質素和增加姿采。」即使忙於應付公開考試的高中生，仍須上體育及音樂課，「不希望高年級生只顧讀書考試，每日只對着中、英、數這麼枯燥。不過，高年級的音樂科不是唱歌，可能是不同音樂的欣賞；體育是外出打高爾夫球、跳社交舞，為將來作準備。」

主科按能力分班分組

學術方面，每級分班有別於其他學校，小學部會按學生的中、英及數學科能力分班上課。譚太指，情況等同貫通整個級別，學生在不同科目跟不同同學一起上課，不但有機會認識更多同學，老師亦可更有效按學生的學習水平及進度，調整教學速度及模式，提升學習效能，同時有助減少「標籤」效應，「學生不會因為不能入讀精英班而失望，因為他們可能中文較弱，但英文較好。」初中學生的學習能力較平均，故較少分班授課，但老師亦會視乎情況在課堂上作分組學習。

譚太表示， 除了分班分組，校方更會按學生需要作出彈性安排。該校數學尖子陳星宏於小五參加「世界數學測試」，越級挑戰中學組賽事，成為最年輕的中學組「雙優生」。譚太透露，現已升讀中一的陳星宏已獲香港科技大學「Provisional Offer」（條件入學許可），但陳母希望兒子繼續中學學業，校方遂特別安排他上中四的理科課程。

小五增設初中學科

然而，學生的學習能力始終有差異，故小一至小四採取「即時補底」策略，若學生能力稍遜，老師會立即協助。譚太稱，小一至小四學生只須及時補底，因此不設留班；但隨着小五小六功課增加，課程愈來愈艱澀，若學生能力未能應付，或須留班打好基礎。她強調，最多只有一至兩人留班。

值得留意的是，該校會把小五至中二的課程貫通。譚太舉例，初中老師認為學生有能力在高小學習通識及科學，故在小五起增設上述兩科，「中小學在同一校舍，高小生也可使用實驗室。」她強調，課程安排基於學生能力而定，抽取部分初中課程在高小教授，絕不是「為做而做」。通識科的貫通，則集中在方法而非內容上的銜接，「小一至小四的常識科及其他學科，會盡量讓學生自行探究、討論，然後找出結果；小五的通識科亦是以教授學生不同方法為主。」

教育界「公職王」

資深的教育工作者難免有多項公職在身，譚太在忙碌的學校管理工作外，亦擔任不少公職，她現時是香港青少年服務處執行委員會主席、公共圖書館諮詢委員會委員、香港學界舞蹈協會主席，同時亦是香港校長會工作小組成員（Task Force Members）及直資學校議會司庫等。譚太笑言並非刻意如此，「早在八十年代已被委任為旺角區議員⋯⋯可能是出席校長會、區內活動時的表現所致，因我是一個有意見就會講的人！」她重申，公職都是「被邀請」，並非主動要求出任。

她曾一度成為十大「公職王」之一，高峰期多達七項，「其實當時也不覺（特別多），因為很多是兩、三個月才開一次會，開完又沒有特別事跟進。」近年她已減少公職，並傾向出任與教育相關的公職，且多以諮詢工作為主。正如她主張「經歷學習」一樣，對她而言，出任公職也是學習，不但可接觸更多學校以外的事物，更可把新思維引入學校。