保良局幼稚園暨幼兒園 實行「開放式環境教學」 獲大學研究肯定 助幼兒全面發展

2024-11-21


保良局幼稚園暨幼兒園 ︳怎樣的教學模式能讓幼兒「玩得開心」又有良好學習成效?保良局社會服務屬下的25間幼稚園暨幼兒園(下稱「幼暨」),早於2003年開始推行「開放式環境教學」。有別於一般學前教育的分班教學模式,保良局幼暨突破傳統課室的限制,讓幼兒無分年齡地在不同的學習區域中進行自主活動,透過多元豐富的體驗促進全人成長。

21年推行經專業團隊研究證有效

「無課室」、「不分齡」、「幼兒主導」的學習模式,或許會引起家長疑問﹕幼兒如何學到知識?保良局社會服務部(幼兒服務)助理社會服務總幹事張以茵解釋﹕「學習不是單向吸收,而是要讓幼兒實踐及重溫知識,透過觀察和模仿鞏固所學。」保良局最近委託香港浸會大學進行顧問研究,發現幼兒在「開放式環境教學」的影響下,整體發展不俗,特別在「認知發展」、「語言發展」及「情意及群性發展」方面,表現尤其出色。

課室限制 自主規學習

推行「開放式環境教學」的學校會將空間分為五個學習區,包括肢體動感區、視覺藝術區、探索區、文化欣賞區和傳情達意區。學習區內設有多個區角,設有不同主題的教具及教材,讓幼兒動手操作,從「做中學」及「遊戲中學習」。「小朋友自主選擇適合自己的教具來玩,有助提升他們的專注力及學習興趣。」保良局社會服務部(幼兒服務)高級服務經理李錦屏指出。

每節課堂中,老師會協助幼兒「計劃、實踐和檢討」(Plan-Do-Review)。老師會先向幼兒介紹整個學習區,以及各個區角中的活動及遊戲,然後提供「區角選擇表格」(Plan),讓幼兒選擇自己想參與的活動(Do)。活動後,老師會邀請幼兒分享感想,回顧及總結體會(Review),藉此鞏固學習。保良局梁安琪幼稚園暨幼兒園校長巫凱儀指,學校更會運用科技輔助教學,例如利用平板電腦拍下幼兒活動過程中的作品,在回顧時展示出來。

▲幼兒進行角色扮演,體驗獸醫的工作。假設熊貓骨折,「獸醫」便要為其進行治療。過程中,幼兒會學習到護理動物的小知識,與及骨折的處理程序等等。

▲探索區中設有許多關於數理、自然科學的教具,亦有飼養金魚等小動物。左二﹕保良局社會服務部(幼兒服務)助理社會服務總幹事張以茵

▲壁報上設有關於動物的遊戲與資料,年紀較小的幼兒可以玩動物拼圖遊戲,較大的幼兒則可以學習動物的身體結構。

▲校園空間劃分突破課室界限。圖為視覺藝術區

混齡教學助溝通 教具兼顧不同需要

學校會進行混齡分組,把年齡相近的幼兒放在同一組別,例如學前班與幼兒班、低班與高班,共同進行活動,讓幼兒可以互相模仿及幫助,有助其情意及群性發展;亦可以讓幼兒按照自己的步伐來學習。李錦屏解釋,即使同齡的幼兒,亦會有學習差異,因此,採取混齡教學更加能照顧每名幼兒的學習需要。

要有效實行混齡教學,需要精心設計的教具來配合。教具大部分是由老師把坊間的玩具改裝而成,有兩個或以上不同層次的玩法,幼兒可按自己的需要及能力來選擇要挑戰的層次。

▲老師把坊間的玩具改裝成教具,讓幼兒透過遊戲學習生字。透過與其他幼兒共同協作,促進他們的溝通與團隊合作能力。

▲文化欣賞區中的其中一個區角,佈置成有傳統中國特色家居環境,幼兒在其中探索學習,老師則從旁引導幼兒操弄教具,啟發他們思考。

▲教師會邀請幼兒向分享自己整個「計劃、實踐和檢討(Plan-do-review)」的過程,有助他們提升表達能力。

家長分享﹕自主學習培養出色認知能力

三名子女曾入讀保良局幼暨的方太認為,「開放式環境教學」有助培養孩子的觀察、思考和認知能力。她憶述當年到校觀課,在中文學習活動中,老師問及有哪些字以「木」字部為首時,兒子竟提及「檸檬茶」,顯示他能從日常生活中觀察和理解事物。孩子在幼兒時期建立穩固的認知能力,亦有助他們升小後的學業成績。「他升上小學後更取得好成績,考到前三名,我感到十分驚喜。」

▲家長方太

開放環增幼適應力 有助建立自信心

方太又指,在課堂上,幼兒要學會理解老師指示,並遵守規則。這些經驗能幫助孩子適應變化,在新環境中表現自信。「大兒子今年升上中一,曾自豪地表示自己社交絕不怯場。」方太相信,兒子幼年的學習經驗,為他建立了一定的信心基礎,有助於面對不同挑戰。

方太更稱,混齡教學能有助孩子提升溝通和社交能力。原來,她的孩子在就讀保良局幼暨高班時照顧過兩歲的小朋友,留下美好的回憶;後來升上小學,他擔任校內「愛心大使」,憑著曾經照顧其他小朋友的經歷,他慢慢建立起信心,相信自己能夠完成任務。

保良局屬下幼稚園暨幼兒園現正接受入學申請,歡迎瀏覽︰https://www.poleungkuk.org.hk/child-care-services/kcns

 

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