學生中文詞彙不足 形容風景「很美麗，真美麗」
2016-09-28
家長愈趨著重小朋友的英文水平，補習補英文，甚至在家裡也講英文，此消彼長下，小朋友的中文水平已悄悄地下降。有中文老師表示，從近年學生的功課裡，發現他們有兩大問題，分別是「詞彙嚴重不足」和「奇怪的理解能力」。
「描述一個風景，只會寫『這裡很美麗，真美麗，我好喜歡，然後沒有了…』」海怡教育中文專科太子HQ分校的李老師，向我們展示一份五年級學生的作文時說。
詞彙不足
這份功課要求學生，描寫他們看過最美的自然景觀。記者翻閱了幾個學生的功課，雖然描寫的風景不同，但都發現有類似問題。
^李老師亦談到學生寫記敘文的不足：「剩係會寫我今日去咗邊，然後又再去邊…但無論喺邊個地方，都不會表達自己的感受。」
李老師表示，要將這篇文寫好，就是要透過詞彙，細緻描述風景，讓人感到置身其中：「棵樹大棵定細棵？樹葉茂密定疏落？旁邊啲花係咩顏色？有無蝴蝶蜜蜂？風吹過佢哋嘅動態係點？呢啲一定要寫，老師先可以想像到畫面。」
缺乏詞彙，因此文中的風景只有靚，全部都係靚。
更奇怪的發現，出於一篇閱讀理解習作《風雪中亮著了一盞燈》。這篇文章的內容，大概是古時有一位學生，擔心住在山區的老師沒有柴支生火取暖，因此背著一大捆柴支，徒步送柴到老師家裡。
習作問學生「讀了這篇短文後，你有甚麼感想？」，部分學生的答案，震驚了該校的所有老師。
意想不到的答案
「有學生答『我覺得這個學生非常傻，這麼遠都送』，而且還有幾個學生都有類似想法的答案。」
李老師說，開放式的問題當然沒有標準答案，但跟心目中那些「學會了感恩、關懷、愛戴老師」實在有太大落差，只能夠說小朋友比較有個性，但這亦不只是中文水平問題，更關乎德育水平。
教中文，原來亦要教道德。
海怡教育中文專科太子HQ分校行政經理潘少敏表示，學好中文並不是一朝一夕的事，撇除詞彙和理解能力，學生的錯別字也多，少閱讀固然是原因，其次是多用電腦打字亦有影響。
^潘少敏（右）表示，太子HQ分校老師，都通過了總校的甄選，中文及普通話水平俱佳。