【平衡學習與耍樂】五個校長的小孩

從前有一個故事，故事描述有一個小孩子被視為精英，所以務必重點栽培，因此分別被五位校長，用盡心思、絞盡腦汁的方法去造就這個孩子。然而，五位校長團之成員分別為「政府、教育局、學校政策、老師、家長」，這孩子被「文武火」反覆烹調底下，結果陰不陰、陽不陽，吸收營養不果，反過來病倒了，悲劇！

自回歸二十多年以來，各方友好致力推動教育改革不遺餘力，但事已至此仍然未能滿足各方人士需要，皆因社會文化及生態以及經濟發展的轉型下，導致問題複雜而糾結叢生，因此非要深入追查和標靶治療不可。

當今教育問題千緒萬難，未必能一一說個明白，但是社會各界及持份者，他們獻予的睿思與處方，亦未能扭轉局勢，為何呢？皆因其中重點就是教育取態異化，對當下廣大學生施予的學習模式與執行方案中怪力亂神，充斥着設計者的想要與用家的需要之別。

再者俗諺有話：「工欲善其事，必先利其器」，意思是要把事情做好，必先工具要精準，能力建構才可妥善，促使有效地達至目標，但眼看當下價值觀對「器」之不同詮釋，導致偏頗地擺放在多才多藝的注點，包括琴、棋、書、畫、唱、跳、游、武，兼備精算、八國語言等等多不勝數。

在孩子發展中的世界裏，真的需要上述那麼多的助燃劑嗎？他們需要的是多點休息、多點思考、多點玩樂等！皆因透過當中能尋找自我，並且發展創造力與分析力，可是，反過來孩子嚴重缺乏休息與玩樂，我們沒辦法給予孩子心智上的放任和放空，換來只有疲累不堪的負荷。

隨之而來，大家可有聽過，一些孩子的生日願望裏，竟然不是希望多吃、多玩，反而是寄望從今以後不用再做補充練習、不要每天十多類功課及不用一放學就去補習班，並且以後不用每周也有測驗？

大家看過上述內容後可有動情、動心嗎？

作者：李啟雄

國際多元生命教育發展協會校長；中華文化及學術體藝倡導委員會主委；香港南北國術協會副主席；工商管理學士

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