學懂珍惜│勞動成為必修科︱陳卓禧

同筆者一個年代在公屋長大的人，對歲末新春執拾整理家居，利用假期去打工掙錢的經歷都不會陌生。現在回過頭來看這些經驗，實在對個人成長彌足珍貴。珍惜、感恩、謙卑、尊重、務實等特質，是通過勞動而形成的。

現在很多小孩回到家里換完衣服，房間裏剩下兩個直立的褲筒，因為孩子把褲子卸下，甚麼都不理就走了。內地有小學做了一個實驗，把掃帚和簸箕橫放擋着課室門口，第一個學生把攔路物件踢開，走進課室，之後的學生也就「直行直過」，直至全班都進課室了，依然沒有人把掃帚和簸箕拿起來。針對孩子的不足，市面上應運而生了不少教小孩自理和生存能力的宿營露營、外展活動等。其實，改變孩子四體不勤，就是純粹為了教曉他們自立和生存嗎？

港專同事曾讓違規的學生在學生中心做聽電話、影印、碎紙等工作。學生起初會很囂張地說：「吓，要我影印同碎紙呀！」但慢慢就發覺原來影印同碎紙殊不簡單，總結時他們會說：「原來雙面影印要起釘；碎紙唔可以太大疊，一定要起釘先碎到……」

內地一位六歲孩子的母親說，小孩不勞動就感受不到勞動有多辛苦，根本不懂珍惜和感恩，「飯不好吃就不吃，玩具扔得到處都是。」她後來帶着孩子洗菜切菜，結果那頓飯孩子就吃得津津有味。勞動，實質是培育年輕人的態度和價值觀。

去年中央和教育部分別印發了文件，要求在大中小學設立勞動教育必修課程，中小學平均每星期不少於一課時，職業院校和高校不少於十六學時和三十二學時。教育部負責人說，忽視勞動主要表現為輕視體力勞動，尤其是看不起普通勞動者，勞動教育是以體力勞動為主，注意手腦並用，而且有三大特徵，一是一切勞動和勞動者都應得到尊重，反對不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂；二是引導學生走向社會，強化責任感，體驗社會平等、和諧的關係；三是動手實踐，引導學生在認識世界的基礎上，學會建設世界、塑造自己。

筆者忽然頓悟，香港職業專才教育要得到重視，可能要從勞動教育做起。

作者﹕陳卓禧

香港專業進修學校及港專學院校長，從事高等教育管理工作逾二十年

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