半天授課 | 疫情下嚴格半日制致學生欠社交，如何平衡？｜徐區懿華校長

新冠肺炎疫情下，為免學生午膳脫口罩增加感染風險，教育局不允許一般本地小學全日制上面授課，無奈下只能有限度維持半天面授課。 在沒有選擇下重返嚴格的「半日制」上學模式⋯⋯「爭分奪秒」上半天面授課、一切課後活動幾乎被迫停頓⋯⋯學生空餘時間多了，但欠缺社交機會。

想當年，我初成為老師時，任職的是一間「半日制」小學的下午班。每天的課堂總是迫得密密麻麻，除了授課外，小息時間都用作追功課或跟進學生的行為問題、班內的突發事情等，班主任根本沒有時間與學生互動相處；對於尖子或能力稍弱的學生，也沒有時間照顧。

當年，我作為體育老師，還要負責訓練所有校隊。早上八時就要到泳池訓練泳隊，送走泳隊後，十時要到田徑場訓練田徑隊。上課前、小息、放學後，就是要匆匆忙忙地帶領乒乓球、羽毛球、籃球校隊等進行不同的訓練。

當時的我，天天都昐望何時才可轉「全日制」，每個課節可以長一點，好讓老師們有多些時間與學生相處，照顧不同學生的學習需要，還可以安排特備活動。

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當時怎樣也沒有想過，實施「全日制」後，課節是長了，卻是上堂上足一整天，拔尖補底及各項活動還是要安排在課後舉行。家長和學生們都感覺很累， 學生們下午三時至四時才完成當天的課；參與校隊、課後興趣班的一般留校至下午五時。也有學生放學後趕着上補習班或其他興趣班的，回到家中已是傍晚六時是常態；難怪連有益身心的兒童節目也沒有機會收看了。老師就更不用說了，下午四時半送走了放學的學生，才是各項會議開始和批改功課的時間，能夠於晚上七時下班，已屬萬幸，回家仍有做不完的工作，如批改課業、試卷等。「朝七晚七」就是「全日制」下老師生活的寫照，與預期落差很大。這兩年老師流失，也許不單是因為移民潮，還聽到不少老師訴說在疫情下，多了時間與家人共聚，反思自己的人生是為了甚麼，是否應該留些時間給家人，於是放棄教育工作，重新開展新生活。