教育孩子│與其不斷補習 不如主動學習│苗延琼
2022-08-01
從來我都不贊成過分依賴補習。我曾經遇過一個中四學生，她說一個星期有七個學科要補習，「這還不計學習鋼琴的時間！」我聽見後驚訝不已：「你還剩下甚麼時間去好好溫習？」「是的，我連睡覺時間也沒有。」她說。我可以狠批這女孩的成績一定不會太好，原因很簡單：一是她睡眠不足，二是她的學習太被動，不停地被塞進各科知識。
上世紀六十年代有一個很有名的實驗：有兩隻小貓，一隻拖着旋轉木馬轉，另一隻則坐在旋轉木馬的椅子上被第一隻拖着轉。牠們都接受相同的視覺輸入，但第一隻是主動探索這個環境，第二隻則是坐在椅子上被動地被載着跑，自己沒有主動權。
實驗發現，最後牠們的視覺發展變得非常不一樣：那隻主動探索環境的小貓有正常的視覺深度，被動的小貓則失去這能力。最後兩隻小貓被安排到一塊玻璃上的中間點上，下面一邊「看似」深淵，一邊「看似」淺平地。拖着旋轉木馬的小貓懂得選擇跳到「淺平地」上，而被動地被拖着轉的小貓只是隨機地跳下去。之後各種測驗顯示，在被動環境長大的動物，無法發展出恰當的視覺空間模式。
要達到「真正」的學習，大腦必須先對外面世界形成一個假設模式，然後將這個假設模式投射到現實環境中，並將這個假設模式所得的預測與感官所接受的感覺作比較，這樣經過不斷回饋、反思、修正後，才能學習得更好。
我唸中學時，校長曾提及一個很出色的學生：「他的學習秘笈，就是上課前先做預習。他上課的目的，只是看看有甚麼問題要發問，甚至挑戰老師。」
大腦只在專注、聚焦和積極參與時學習才會最有效。要了解一個新的概念，主動學習的學生會不停地把這個概念用自己的說話演繹詮釋，然後在不同的環境下嘗試修正應用。換言之，如果沒有花力氣去做深度的反思，學習就變得淺層，沒辦法在大腦留下任何痕迹，最後當然也很快退去。
所以，與其花金錢時間為孩子安排太多補習，不如鼓勵孩子把時間用在預習和溫習思考上，這一定更有成效。
作者：苗延琼
私人執業精神科專科醫生，育有兩子。
星島網授權轉載
其他閲讀：