張灼祥校長．君比對談 看書寫作說故事 親子溝通更妙

君比：原名馮忻忻，曾任中學教師，現為青少年讀物作家，多次成為「學生最喜愛的作家」，並經常到中、小學推廣閱讀及寫作。育有兩名兒子，分別就讀中四和小五，長子為資優兒。

張灼祥校長：資深教育工作者，任校長二十多年，現任拔萃男書院校長。

家長普遍認同親子溝通的重要性，惟不少人均感到難以與子女打開話匣子，更遑論進一步了解和溝通。資深作家君比的著作深受讀者尤其中、小學生愛戴，在家與兩名兒子的關係亦密切融洽。這次作客「校長會客室」，君比與張灼祥校長由家庭教育討論社會現象，剖析「港孩」、「火星文」的因由，以及培養良好親子關係的妙方。

張：張灼祥　　君：君比　　親：親子王

字體整潔 方能溝通

張： 現在中學生的中文水平有下降趨勢，你如何看這個問題？

君： 我以前是教英文的，不清楚學生的中文水準，但我現在有時到中學教小說創作班，又覺得他們的水準不差；有些學生甚至頗有潛質，假以時日可出書做作家。我不時到學校演講「閱讀和創作」，沒察覺他們少看書，相反很多學生有閱讀習慣。

張： 這一代的學生常用電腦打字，字體普遍可能較十年前的學生「肉酸」。有人說：「字寫得好，語文就好。」你覺得有道理嗎？

君： 也有道理，因為我記得一年前教授聯校寫作班，班裏有男生也有女生。我把最好的一篇作品給學生看，他們一看字迹就說作者是女孩子。我說作者是男孩子，同學就反問：「字寫得這麼美，不是男孩吧？」那個學生確是男孩子，不但寫字靚，寫小說亦寫得好，更可看出他有練書法，中文程度亦是班中最優秀的一個。

張： 現在趨勢都是用電腦，用筆書寫及練習鋼筆字的機會愈來愈少。

君： 我覺得沒辦法也要接受，不過我小兒子的學校在視藝堂仍然有教書法。我覺得這樣很好，讓他們知道字體是重要的，無論你打字打得多快，打得多厲害，一定要練得一手整齊清楚的字體，才可跟人溝通。我創作時都是用手稿，始終不習慣對着電腦，會寫得很慢，又不能集中。（張：寫完後再打入電腦？）我傳真手稿給同事，他們再找人幫我打字。

與讀者通信 任輔導角色

張： 互聯網發達，新一代寫作的方法不同了，甚至用字也不一樣。這是不是大勢所趨？有方法改善嗎？以前老師都說，寫作不要廣東話口語化，現在卻出現「火星文」，用同音字、英文拼音字，你對這現象又有何看法？

君： 其實收讀者來信時，也會有「火星文」，我回信時會用書面語。這是我的堅持，例如在我的小說班裏，學生都要用書面語。有時兒子看到我回覆讀者的信件時，會說：「現在哪有人寫得這麼正經？」我就是要寫得這麼正經，讀者接受與否，是他們的事。我覺得自己始終是一個作者，你寫信給我與我溝通，我都是用書面語。

張： 你這麼認真？還會跟讀者溝通？

君： 有的，他們很多都在我的網頁上留言，感覺像以前收到學生周記般，他們會寫一些心底說話，寫家庭、個人不快事，現在的讀者都一樣。他們在facebook不會說（心聲），只說一些大家都可瀏覽的內容。要講真心說話，就會在我的網頁留言。

張： 那麼你會不會很忙碌？要扮演輔導員的角色？

君： 我覺得值得！那種感覺就像以前改學生周記，有時同學會說寫周記浪費時間，但這是一種溝通的方法。有些（同學）不愛說話，或者「好靜」，但在周記裏，我可看到（他們的）真實一面。與讀者溝通都是一樣，例如去學校講座，有些（讀者）不敢用咪高峰發問，但我會公開我的個人網站網址，鼓勵他們留言，所以認識了很多讀者。我一定覆，至今已有五百至六百封回信。

張： 可否把那些信件結集成書？可以更改部分書信內容，不涉及私隱。改一改人物、名字，因為青少年成長普遍都會遇到類似問題，容易有共鳴。你作為一個成人，也可以給他們答案和建議。

君： 我會認真想想，回去再細閱讀者的信，我有很多信件都花了不少心機回覆，甚至維繫了數年（聯絡）。

資優教育 拒絕催谷

張： 你的長子是資優兒，他有甚麼特徵？

君： 他讀小學時接受資優測試，發現中文寫作能力資優。於是我帶他見心理學家做測試，記得當時他只有九歲零一個月，但結果顯示思維等於一名十六歲青年，所以我調節自己，知道面對的不是九歲的兒童，而是一個十六歲的青年；有時他會像他應有的年紀，有時說話又會很成熟。

張： 家有資優兒，覺得樂趣多，還是辛苦呢？

君： 兩者都有。初時大兒子不明白甚麼是資優，有很多疑惑：「自己是否應科科考一百分？但為甚麼不是呢？」他曾經在測驗周期間，一連幾天上學後都嘔吐，給自己過大壓力。我跟他解釋，資優兒童不一定樣樣皆精，你喜歡做的事就盡力去做，媽媽不會給你太大壓力，你都不要給自己太大壓力。他在學校不是精英，學業成績亦不算是最優秀的一群，後來慢慢放鬆，就沒事了。

張： 資優兒童其實是在某一方面的智能十分突出，例如彈琴好優秀，但其他方面未必一定出色。你覺得有必要刻意培養最少一項才能嗎？

君： 我曾問負責做測試的心理學家，應否刻意找出兒子最厲害的一面，然後培養和催谷他。心理學家說「不用」，着我給予大量空間讓他自由發揮便可，毋須刻意做任何事情。

張： 長子與幼子的表現有差距嗎？他們會互相比較嗎？

君： 其實兩名兒子都差不多，幼子也有做智力測驗，他的智力不低，只是未達到資優的分數，他們（智力）相距很少。我知道小兒子有其他天賦，例如下棋的領悟性很高；他跟哥哥的感情十分好，雖然年紀相差四年零三個月，但哥哥較早入學讀書，與弟弟的年級相差五級。

張： 現在家長在周末、周日放假時，並不是與子女進行親子活動，而是帶他們上課外活動，我真的覺得不可思議。我常常規勸家長，毋須讓孩子學太多技能，可惜家長堅持要子女「學多幾招，行走江湖」。你的小朋友會上很多課外活動嗎？

君： 應該不算多，大兒子平日只是學長笛，周末補習數學；小兒子平日則學琴和長笛，周末學棋和上記憶法班。其實最重要是他們喜歡上那些課外活動，我不會逼他們。