【教育要聞】研究：兩地教養差異 港童同理心遜英童

^教大心理學系助理教授王貞琳建議，父母應多與孩子聊天和遊戲，並換位思考，關顧孩子的情緒。

同理心對孩子日後發展十分重要。教育大學研究發現，港童的心智解讀能力發展水平較英童落後，代表港童同理心不如英童，這或與兩地父母關注孩子心理狀態的程度有關，並可能影響孩子的人際關係和學習。有學者建議，父母不應只重權威的教養模式或放任無為，並應多與孩子聊天和遊戲。

心智解讀能力是指一個人能否理解和代入別人的思維和信念，從而解釋別人的想法和預測他人的行為。教大心理學系助理教授王貞琳稱，「心智解讀」能力較佳的孩子，較能了解比喻、諷刺等較複雜的表達方式，在朋輩間較受歡迎；同時因理解力高，故學術成績會更好，亦更擅長以觀察別人行徑學習知識。

王貞琳與劍橋大學學者，於一四年首階段研究以默片測量的方式，對三百三十六位英國和香港小學生進行測試，當中發現就讀本港小學的學童，在心理解讀發展上落後於同齡的英國學童，而就讀國際學校的港童水平則與英童相若。王貞琳表示這或與本地學校較多着重操練有關。

團隊在此基礎下，一六年於香港及英國各自招募一百二十組，育有三至五歲幼稚園小孩的家庭參與研究，他們將會進行多個情境測試，從而分析其判斷「錯誤信念」的能力。「錯誤信念」是指當人們吸取的資訊量受到局限，或沒有及時被更新狀況，對事物會產生「錯誤信念」。王貞琳指，理解「錯誤信念」的能力是量度幼童心智的重要指標之一，這顯示孩子站在別人角度思考的能力。另外，家長亦須於五分鐘內形容孩子的各方面，和分享兩人之間的相處方式；如家長提及孩童心理狀態的次數愈高，代表父母的心智敏感度愈高。

王貞琳指，綜合兩階段的研究結果，發現在幼稚園和小學中，本地學童的「心智解讀」都較英國學童差，「有三分二英童達標，但港童只有二分一達標。」另外，香港父母的心智敏感度較英國父母低，「談及子女時，香港父母較關注小孩的外在優勢，英國父母則傾向使用更多行為、心理，以及其他屬性來描述孩子。」她又稱，控制了父母心智敏感程度的差異後，兩地孩童心智解讀間的差距消失，意味香港兒童心智理解能力的落後，或與父母的心智敏感度較差有關。

王貞琳建議，父母應多與孩子聊天和遊戲，並換位思考，關顧孩子的情緒，不應只重權威的教養模式或放任無為；同時亦可共讀繪本，因父母可利用繪本的畫面線索來表達看不到摸不着的心智過程特點，有助兒童發展心智解讀之能力。另外，她盼本地學校多採用探索式教學法，以培訓學生思考和分析力。

文章獲星島日報授權轉載