【馮漢賢】學習責任誰承擔 學與教

X老師說：「要教好書、上好堂，首重課堂秩序管理。若然老師沒有給予明確的指示和罰則，那麼學生就會借機偷懶，不認真學習。所以，要通過校規、班規和處罰等，讓他們認真對待學習。」

Y老師說：「學生本身並不想偷懶。所有人都有與生俱來的積極性，他們有通過從事各種形式的活動而發揮並擴展能力的欲望。因此老師要做的，就是要讓課堂內容和形式對學生更富意義，而不是通過制度和懲罰，令他們在威逼下投降。」

以上兩位老師的論調分別與管理學的兩大理論──「X理論」與「Y理論」有着對人性的相同假設。X老師的說法就像X理論所指，它斷言人有偷懶和不想工作的天性，因此必須受到強制和控制，人們才可表現積極。與X理論相反的，就是與Y老師調子相同的Y理論，強調人並不是先天就喜歡偷懶，只要找到當中的意義，人們還是會喜愛積極有為的。

各位老師、家長，大家不妨檢視一下自己對人性的信念是傾向X還是Y吧。因為這個信念上的差異，會造成你對培育學生、子女的方式，產生根本性的不同。X家長、X老師會認為「學習是他們的責任」、「作為學生，他們理應好好學習」，因此當他們不負責任，就得承擔後果（如受責備或剝奪玩樂時間等）；Y家長、Y老師則認為「學習是實現自我價值和成長的活動」、「學校和家長應致力尋找更能激勵他們的學習方式才對」。

究竟人是否有偷懶的天性，筆者認為是無從考究的，因為我們看到的畢竟只是表象。例如當學生疏懶時，我們如何判斷這是出於人的惰性，還是因為老師未能喚起他們先天的積極性呢？實在難以斷言。雖然如此，但筆者認為，我們仍能參考X理論與Y理論，取其中道，即是既要強調學生在學習過程中的自我責任，同時亦要持續改善教學，讓學習變成真正對學生受用的活動。或許這才是更健康的心態和做法。

作者：馮漢賢

中學經濟科科主任，行政長官卓越教學獎、卓越企業與理財教育教師獎獲獎者。

電郵：greyfung@hotmail.com

星島日報授權轉載