【Elsie】培養孩子音樂感遠勝「莫札特效應」

香港家長都緊張孩子的智能發展，盛傳多年的「莫札特效應」，據稱可增強大腦的思維能力，不少家長都將信將疑，Elsie知道，香港教育學院早前舉辦「音樂讓大腦開竅–莫札特效應的迷思」講座，講者詳細解說「莫札特」並不是訓練「音樂小天才」的必勝法門，家長要理解音樂與幼兒創意發展的關係，家長也要用得其法，才能運用音樂，提升幼兒多元智能，並讓幼兒感受音樂之美。

Elsie身邊不少朋友曾經信奉「莫札特效應」，他們的子女自小就聽莫扎特，卻未有成為「天才」或「資優生」，他們都稱「不過是商業噱頭罷了」。為了破解這效應之謎，Elsie早前便出席香港教育學院舉辦的「音樂讓大腦開竅–莫札特效應的迷思」講座，講者是香港教育學院文化與創意藝術學系助理教授黃慧英博士，她亦為香港音樂教育家協會創會副主席及國際音樂教育協會學校及教師教委員會委員。

講座開始時，在場家長紛紛提出疑問，「音樂家那麼多，為何一定是莫札特呢？」、「幼兒是否只聽莫札特便能開發大腦？」原來所謂的「莫札特效應」源自一九九三年，美國三位心理學家指出，三十六名大學生聽十分鐘莫札特鋼琴協奏曲後，再給學生做智力測驗（Stanford-Binet IQ Test）時，學生的空間推理能力增加了九分，一時間，莫札特成為「搶手貨」。可是近年，有心理學家再次用同樣方法進行測試，卻無法得出同樣的結果。

黃博士笑言，「『莫札特效應』只是一個籠統的論述，幼兒的大腦發展不能只依靠聆聽莫札特的樂章，最重要是家長對幼兒的用心栽培。音樂與大腦的關係始於胎中，嬰兒在母親胎中聽覺已經發展，他們聽到母親的心跳聲，也可聽到外界的聲音，換句話說，嬰兒也能夠聆聽音樂，感受節拍。而兩歲前的幼兒發聲如同唱歌，他們擁有原初的節奏，可是這天然音樂感若無適當的培育，便會逐漸消失。」

她指出，音樂的功能多不勝數，包括情緒表達、美感享受、娛樂、象徵、溝通，如擴展至社會層面，則包括增強社會穩定性、強化社交規範、提升宗教認受性，音樂對人類的發展是不可或缺。「家長培育幼兒學習音樂，不應只顧催谷音樂知識或技術，首先要明白如何啟迪幼兒對音樂熱愛。幼兒藉着音樂，培育他們的堅毅、自律和耐性，也引發他們的想像力和賞析力，更重要是音樂連繫多元智能的發展。」

黃博士同Elsie講，「音樂的節奏包含數學邏輯；音階與言語抑揚頓挫相關；觀察樂譜同時啟動聽覺；音樂又可以帶動左右腦的活動，可見音樂貫穿多項智能發展。家長要培育幼兒音樂能力，當然不是只給予幼兒重複聆聽莫札特樂章，家長應陪同幼兒經歷音樂，幼兒不懂挑選樂曲，父母可代為揀選，我兒子小時候便聆聽各式的古典音樂，營造一個優美的音樂氛圍給他，令他從小學習分辨音樂的優劣。」

培育幼兒音樂才能，不宜本末倒置，她直言，「莫札特被譽為天才音樂家，但是他的音樂才華並不是天賜，莫札特的父親是音樂家，他自幼已接受父親的音樂訓練，音樂的才華是從小浸淫而來。家長和學校不要急着要求孩子成材，例如要求孩子達到絕對音準（Perfect pitch）或彈奏八級鋼琴，徒增孩子挫敗的經驗。孩子在能力範圍內學習及享受音樂，才可獲得肯定，音樂是讓幼兒表達自我渠道，他們能否成為『音樂家』反而是後話。」

講座完結後，Elsie認識杜生、杜太一家，杜太笑言，「兒子今年三歲，我們都重視兒子的音樂藝術發展，兒子的個性腼腆，我們希望通過音樂活動，提升他的社交和語言能力，所以安排他參加香港教育學院舉辦的兒童音樂坊，兒子已經上了三堂課，他十分投入音樂遊戲，也喜歡跟我們分享他的創作，我們也相信音樂與社交、語言發展是互為影響，作為父母需要給予孩子一個欣賞音樂的空間，才能啟發幼兒其他智能發展。」

杜生也稱，「我們以前也聽過『莫札特效應』、『多元智能』等名稱，今次來聽講座，一來是想釋除疑惑，譬如市面上有許多音樂教育產品都以『莫札特』作賣點，現在我了解這效應的真相，便懂得揀選適合兒子的教材。其實音樂材料不難尋，家長只需要學習篩選，我個人偏向中國和西方古典樂曲，讓兒子感受不同時期和地域樂曲之美。」

Elsie覺得，香港人習慣目標為本，音樂到了今天竟然成為「升學武器」，我們都快要忘記音樂最原始的功能，只是令人快樂和表達創意。

作者：Elsie 陳

文章獲星島日報授權轉載