【日式遊戲教學】誘發興趣 獨立自主

 「我兩個小朋友每日返學都只是在玩耍。」這句話對孩子而言，相信是最理想的上學情況，但卻不是所有父母可以接受。育有兩子的居日港媽Wing表示，最初未能適應日本幼兒園推行的「遊戲教學」，其後才發現這種教學方式不但較港式教育學得輕鬆，更能令孩子引起學習興趣，建立出獨立和自主能力。

 根據本港教育局發布的《學前教育課程指引》，規定幼稚園以遊戲為策略，以遊戲方式貫穿各學習範疇內容來設計教學課程，但本港教育較着重發展讀寫等範疇，Wing直言香港情況誇張，「我舅父的女兒讀幼兒園已懂得閱讀英文故事書，而且是沒有圖片，幾乎全部都是英文字。」

Wing與丈夫都是香港人，八年前她跟隨丈夫定居日本千葉縣，誕下兩名兒子，分別是五歲的長子麥皓熙和三歲的孻仔麥皓正。初時，Wing不習慣日本幼稚園採用的「遊戲學習」教學模式，「入學時規定孩子要購買圖書，但只限於校內使用，不用帶回家又沒有功課，幾乎每天都不清楚哥哥（皓熙）在校內的學習進度。」親戚閒時會分享孩子的學習情況，反觀兒子在學校「悠悠閒」，Wing不禁焦急起來。

在家親自教　弄巧反拙

有感皓熙在校「零吸收」，習慣了港式學習的Wing，開始擔心皓熙學習方面出現問題，「親戚的孩子較聰明，自小認識很多詞語，我怕哥哥不識字。」比較心態出現，Wing當時購買了大量認字卡、認字機等教材，決定親自在家教學，惟「欲速則不達」，她的教學反而令皓熙感到煩厭，「每次我教哥哥，他都不願意聽，一會兒就走開。」

Wing又曾替皓熙報讀學校的英文興趣班，但兒子同樣反應欠佳，「老師告訴我，他上堂時只玩手指，後來我還是決定放棄，只報他感興趣的活動。」為免影響皓熙的學習興趣，Wing決定放棄香港的一套認字教學方法，不再強逼兒子上興趣班，「我只想小朋友學得開心。」

角色扮演　學在遊戲中

與此同時，原以為皓熙在幼兒園「無所學」的Wing，通過每個學期的家長觀課日，對「遊戲教學」有另一番體會。「上課大多是唱歌、講故事、做勞作等，哥哥通過角色扮演，一時做餐廳老闆，一時做客人，從中學會簡單禮儀、辨別貨幣和說出貨品或水果名稱。」最令她驚喜的是當閒時拿出認字教材時，發現兒子已能認字，「我很驚訝他認識了很多生字，明明我沒有再教他，大概是他在學校的角色扮演中不知不覺地學會了。」

換鞋擺餐具　學懂自理

日本幼兒園着重從小培養孩子的獨立和自理能力，更甚於發展讀寫能力。Wing表示，兩名兒子每天到校後都很「忙」，因為所有學生須自行換上運動服，單是鞋子也要更換三次，「到校後要換上拖鞋、入課室要換另一雙，如果到操場又要再次更換另一雙鞋子。」在學校吃午飯，學生須自行擺放餐具和領取飯菜，每逢星期三及五則要攜帶飯盒，「我完全不用指示他們在家要做甚麼，他們會自動自覺更換衣服、吃飯前自行幫忙擺放餐具等。」

培育孩子方面，家庭教育亦是重要一環。「日本人不會像香港人般聘請外傭，幾乎都是全職媽媽照顧孩子，所以與小朋友的關係更親密。」普遍日本媽媽會適時放手。Wing表示，日本家長經常雙手閒着，不會替子女揹書包。

文：陳姵岐

頭條日報授權轉載